❶ 四年级小学生如何提高英语成绩
一、最关键的是提高学习的兴趣，不仅仅是英语，包括其他所有的课程。学习专过程虽然比较辛苦，但属是学习的结果会令孩子很有成就感、成长感。不应该再给孩子灌输：“头悬梁，锥刺股”了，应该像白岩松那样：痛并快乐着！学习最重要的是能够体会到其中的快乐，有了快乐学习任何学科就剩下技巧方面的问题了。
二、就是技巧的问题：一是要做到上课认真听讲，注意力高度集中，快速反应老师的讲解与提问；二是有了疑问要马上解决；三是熟记课文的经典句型，并达到背诵的程度；四是在经典句型的基础上马上转换各种相类似的内容，扩充进去，达到应用自如；五是将刚刚学会的经典句型马上应用到现实生活当中；六是要大胆地读出声音、说出声音来，消除羞涩，正如李阳的“学英语不要脸学习法”；七是多学习英文歌曲；八是适当的参加一些口语练习班、英语角活动等。
三、家长需要配合：学习、复习一些的英语对话，与孩子的学习内容相对接近，孩子回到家里能够形成英语会话火口鱼练习的环境与氛围（一年的时间就够用了，当然是多多益善）
❷ 写一篇小学四年级水平的英语作文
六年级的行不行？
hi, i'm lisa. i have a good friend. her name is sally.
she go to school at seven . she usually goes to school on her parent's car .her home is two kilometers from school. oh,it's not far. and it takes her five minuts to get to school. the car ride is too quick and so short.
that's all. what about you?
❸ 四年级学习者英语有哪些学习能力
我不主张太小的孩子学外语。小孩子学外语是教一步走一步，不能触类旁通，不能举一反三。大人教得费力，小孩学得费力。而且太小的孩子学外语会用错误的方法，而且容易坚持这种方法，很难纠正。还会形成错误的认识——外语一定是教会的。我认为从小学就开英语早了些。教着比较费力。我们念书时是中学时才开始学英语。很多学生都觉得学着很难。我认为中学以后再开始学英语要好一些。
❹ 三四年级的英语属于几级水平
小学的吗？那属于基本的日常用语，一般属于口语水平，但注重实用
❺ 困惑：小学三四年级，为什么成了英语成绩的分水岭
四年级,对孩子的一生来说,实在是太关键了!
一、四年级,是小学教育的重要转折期
从婴儿期到儿童期,再到青年期,人的大脑都是在不断发育之中的,只是人脑的发育不是一个匀速和直线发展的过程,而是一个非匀速和分阶段的过程.一般来讲,人脑的发育有两个“迅猛发展期”：一是从出生后到三四岁左右这个阶段；一是孩子10岁左右.也就是说,孩子上四年级时,他们正处于大脑发育的第二个关键期.
生物学家研究表明,孩子在10岁左右,虽然大脑的重量不再有明显的增加,但脑细胞内部的结构在进一步地复杂化,大脑的各项功能也是逐渐趋于成熟.由于大脑结构的复杂和功能的成熟,四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化.
研究还表明,10岁左右大脑前额皮层的发育开始完善,孩子玩的天性开始消退；
四年级孩子注意力的目的性增强,注意力保持的时间更持久,注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟,可以胜任更加复杂的学习任务；
孩子各种活动的目的性增强,内在动机开始成为孩子学习的动力,但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力；
另外,由于大脑的发育,孩子的思维能力也正在发生变化：
思维能力的发展正处在转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；
思维的敏捷性和灵活性提高,做题的速度和准确性提高,一题多解的数量增加；
思维开始从模仿向半独立和独立转变；
四年级了——你会发现：
仿佛一夜之间,孩子们就长大了——一些家长开始抱怨孩子越来越不听话了、越来越不爱学习了,一些家长欣喜地看到孩子取得了长足的进步；一些孩子也开始诉说着他们的烦恼、他们的不如意…
在四年级,孩子的自我意识开始萌芽,他们希望家长能把他们当作大孩子；
在四年级,孩子已经告别了无忧无虑的童年,他们开始有了自己的烦恼；
在四年级,孩子开始从被动学习向主动学习转变；
在四年级,孩子需要有一个值得他们去追逐的梦.
二、四年级,父母对于孩子的成长起着决定性的作用.
对于孩子来说,四年级不但神奇,而且重要,它是孩子思维、智力、身体的高速成长期,是孩子人生观、世界观的定型期,是孩子良好习惯、优良个性的形成期——是影响孩子一生的关键期!那么,谁是引领孩子度过这个关键期最重要的人呢?
在四年级这个关键期,家长对孩子的关注程度、教育方法以及教育态度等,都将对孩子产生深刻的影响.这种影响有可能决定他的未来,甚至决定他的一生.
曾有教育学家这样认为：“成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子”.这句话说得不无道理,从这个意义上讲,家庭教育决定着孩子的命运,父母对于孩子的成长起着决定性的作用.尤其是在孩子人生的第一个转折期——四年级,怎么强调父母的教育对孩子人生的影响也不过分.
（一）四年级,是孩子情感、情绪的突变期——家长要注意防止孩子形成叛逆的个性
四年级孩子的年龄一般是10岁左右,这一时期,孩子的大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期,孩子的自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的尊重,需要父母把他们当作大孩子.但遗憾的是,很多父母并不了解孩子心理的这一变化,仍然把四年级的孩子当作小孩子来看待,因此这一时期的孩子,常常会因得不到尊重而故意与父母作对.父母们不要认为孩子故意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实在这背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因.
（二）四年级,是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子,他在为谁以及为什么而学习.
四年级,不仅是孩子思维的高速发展期、各方面能力的提升期,通过多年的教学和研究,还发现：四年级,还是孩子厌学情绪的高发期.
对此,很多家长也许会深有体会,到了四年级,很多孩子的学习成绩不但会突然大幅度下降,而且还会表现出明显的讨厌学习的情绪——他们讨厌学习、讨厌写作业,甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感.
为什么会出现这种现象呢?
首先,这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关.在一年级到三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老师的意见.老师让他们好好学习,他们就会努力地去学；家长要求他们力争取得好成绩,他们就会通过努力去取得好成绩.这个阶段的孩子,从不会去过多地想“为什么”,他们认为老师和家长的话就是真理.
但是,到了四年级,孩子的思维能力迅速发展,他们开始有了自己的独立思维,他们开始思考：我为什么要学习?学习不好能怎样呢?
另外,由于自我意识刚刚出现,这时候的孩子固执地认为,自己可以解决所有的问题.这时,父母的叨唠和命令不仅会令孩子感到厌烦,而且会给他们一种错误的信息：学习是一件很艰苦的事情,他在为父母而学习.在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学情绪.
当然,如果父母了解这一阶段孩子思维发展的特点,能够采取措施让孩子明白,他在为自己而学习,并引导他找到学习的乐趣,那孩子就会动力十足地去学习.学习的动力明确了,他的学习成绩将进入一个定型期.
其次,这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关.在小学一到三年级期间,由于知识比较简单,只要孩子努力,一般都会取得比较理想的成绩.但到了四年级,学习难度不断加大,很多孩子都会感觉到对学习力不从心.然而,面对孩子学习成绩的下降,很多父母不但不理解,反而常常用语言来刺激孩子：
“在小学一到三年级,你的成绩一直都不错,为什么到了四年级,成绩会下降这么多呢?真是越大越没出息!”
“说,你最近是不是总贪玩了?”
“一提到学习你就皱眉头,你是不是跟学习有‘仇’呀?”
……
到了四年级,由于学习难度的加大,孩子本来就对日益吃力的学习状况越来越没有信心,如果父母还总是不理解孩子,甚至是斥责、打骂孩子,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很强烈的厌学情绪.
如果父母了解四年级孩子心理及思维发展的特点,肯定会提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念.这样,对于思维正在高速发展的四年级孩子来说,这将会促使他们的成绩稳步前进,而不是厌学.
如果父母了解四年级学生知识的特点,从而对孩子多些鼓励,少些抱怨；多些表扬,少些批评,那孩子得到的也一定是成绩的节节攀升,甚至从此爱上学习.
那么,在孩子读四年级之前,或者读四年级的过程中,父母还应该提前知道哪些知识呢?或者说,父母应该如何对待孩子呢?
方法一：让孩子知道,学习是他自己的事情
方法二：告诉孩子——你要为理想而学习
四年级,是孩子学习成绩定型的关键期——父母要帮助孩子树立学习的自信心
（三）四年级,孩子学习成绩定型的一个关键期——在四年级,那些成绩好的孩子中,大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中,大部分孩子的学习成绩也很难变得出色.
四年级,真的有这么神奇吗?
我们都知道,在四年级,也就是在10岁左右这个年龄,孩子的大脑会进入一个迅速发展期,他们的自我意识开始形成.在这个时候,如果他们总能取得很好的成绩,能够经常品尝到好成绩带来的乐趣,那么,他们对学习的信心就能建立起来,就会喜欢上学习.另外,家长们都知道,在10岁左右,每个孩子多多少少都会有一些不好的学习习惯,如不爱思考、粗心等,但当孩子对自己的学习充满信心、充满兴趣后,他们就会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯,进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯.
但是,如果在孩子自我意识很敏感的四年级,孩子的成绩很差,或者成绩平平,那他们就不会体会到好成绩所带来的成就感,进而就不会对学习产生信心,当然,学习的积极性就更不用说了.学习没有动力、没有积极性,在以后的学习过程中,孩子只能越学越吃力、越学越没有信心.
由此可见,孩子只有在四年级取得一个好成绩,他们才会产生学习的兴趣,才能产生学习的自信心,才能爱上学习,进而在以后的学习道路上,一直都保持优异.所以,在孩子读三年级之前,家长可以多问孩子快乐、少问学习,但到了四年级,家长就应该多关注孩子的学习状况了.这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习,每天都要对孩子提及学习的事情.而是说,在四年级这个学习成绩即将定型期,家长要拿出一定的精力,让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心.这样,在以后的学习道路上,他们才会越走越顺畅.
那么,在四年级这个关键的时候,父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢?如何激发孩子的学习兴趣呢?
方法一：经常给孩子“积极的暗示”
方法二：把学习变成一种乐趣
方法三：父母要谨慎对待“陪读”
（四）四年级,是孩子习惯的定型期——家长要注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正.
国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：
专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试,这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试.测试的结果令这位专家很惊奇,因为他发现,从小学四年级到高中三年级,孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势,但他们的习惯得分却没有太大改变.
因此,专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级,而四年级是一个“分水岭”.这也就是说,在四年级或四年级之前,如果孩子养成了良好的学习、生活习惯,那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四年级之后,如果孩子想改掉某些恶习,除非进行特殊的训练,否则孩子的这些坏习惯是很难改变的.
其实,那些在成年后取得很大成绩、做成很大事业的人,他们的智力并不一定很高,但有一点可以肯定,他们在四年级之前,就已经养成了很多良好的习惯.孩子在10岁左右,由于自我意识的形成和发展,孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化.在孩子小的时候,孩子往往为了一根棒棒糖、为了得到两毛钱、为了得到老师奖励的一根铅笔,而与家长和老师合作；但到了四年级,即使没有这些直接的奖励,孩子也会努力地表现自己,因为他们更想得到的是家长、老师、同学甚至一切人的肯定性评价.因此,在这个时候,出于对自己要求的提高,孩子会很乐意去培养好习惯和改正坏习惯.
❻ 如何提高小学四年级学生的英语水平
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❼ 对于小学四年级，语文，数学，英语，都应该要达到什么程度
呵呵，您的朋友让他的儿子做练习题是希望儿子的成绩好吧？其实说真的，我专也是学生，刚属上初一。我的成绩很好，在级里都是前5的，但是从来不做练习题，因为，课前预习、上课认真、课后复习才是最重要的！在我四年级的时候，语文90分以上，数学98分以上，英语100（因为有附加题），所以我认为只要每一科都有90分以上就可以算得上优秀了（在小学阶段）。
另外，给您一些建议：
1、让他尽量多看一些名著，提高课外阅读能力。在这里，我推荐几本：《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》、《繁星春水》。还有一本是对英语有很大帮助的《小屁孩日记》，可以的话就努力读中文版后面的英文版。
2、让他养成不懂就问的习惯，这对初中时的学习有很大的帮助。
3、若他做得好，就适当的娱乐，让他看一下漫画，玩一下电脑，但一定要适度。
最后说一句：继续加油！天天向上！
❽ 四年级小学生英语应该注重培养什么能力
四年级的话，应该注重培养音标什么的，反正以后六年级还是会用到的，而且还培养培养常用词，什么is啊、am、are的，毕动词有木有。
❾ 小学阶段不同年级英语能力要求
小学英语各年级必须掌握的句型汇总，老师都要求孩子背熟。
每个年级十几个句型，归纳了重点，需要背熟句子，举一反三，英语作文也可以写的更加顺畅。
三年级重点句型
1. 介绍自己的句型：
—I’m+其他(Amy, tall, seven…).
2. 询问姓名的句型及其答语：
—What is+形容词性物主代词/名词所有格(your, his, her, your sister’s…)+name?
—形容词性物主代词/名词所有格(My, His, Her…)+name is+名字./I’m/He’s/She’s/…+名字.
3. 猜测对方姓名的句型及答语：
—Are you+姓名?
—Yes, I am./No, I’m not.
4. 询问年龄的句型及其答语：
—How old+be动词+主语?
—主语+be动词+数字[+year(s) old].
5. 描述某人体貌特征或性格特点的句型：
主语+be动词+描述人物体貌特征或性格特点的形容词(tall, fat, friendly…).
6. 表达自己拥有某物的句型：
I have a/an/some+物品.
7. 介绍某人/某物的句型：
This is+人名/称呼/某物.
8. 描述事物颜色的句型：
(1)主语+be动词+表示颜色的形容词(red, blue, yellow…).
(2)It’s a/an+表示颜色的形容词(red, blue, yellow…)+可数名词单数.
9. 介绍身体部位的句型：
This is+形容词性物主代词/名词所有格+表示身体部位的名词.
10. 表达把某物涂成某颜色的句型：
Colour+某物+颜色(red, blue, brown…).(这是一个祈使句句型哦！)
11. 表达“我看见……”的句型：
I see+人/事物(Bob, new books, yellow…).
12. 建议对方与自己一起做某事的句型：
Let’s+动词原形(play, study…)(+其他).
13. 询问近/远处的事物是什么的句型及其答语：
(1)—What’s this/that?
—It’s a/an+名词(单数).
(2)—What are these/those?
—They are+名词(复数).
14. 表达自己想要某些食品的句型：
I’d like some+食品(juice, bread, rice…).
15. 招呼别人吃/喝什么的句型：
Have some+食品.(这是一个祈使句句型哦！)
16. 表达“这是你的......”的句型：
Here’s your+某物(cake, present…).
17. 祝福生日快乐的句型及其答语：
—Happy birthday!
—Thank you!
18. 对物品进行确认的句型及其答语：
(1)—Is it a/an+可数名词单数(kite, eraser…)?
—Yes, it is./No, it isn’t.
(2)—Are they+可数名词单数(kites, books…)?
—Yes, they are./No, they aren’t.
19. 让对方“打开/关上/指向……”的句型：
Open/Close/Point to+某物. (这是一个祈使句句型哦！)
四年级重点句型
1. 询问某地/某物里面有什么物品的句型及其答语：
—What’s in+某地/某物(the classroom, the box, your schoolbag…)?
—There is/are+物品+其他./物品名称.
2. 询问人/物具体位置的句型及其答语：
(1)—Where is+人/物品(单数)(Amy, she, my bag…)?
—人/物品(单数)+is+地点(in the classroom, on the wall…).
(2)—Where are+人/物品(复数)(they, my socks…)?
—人/物品(复数)+are+地点(in the classroom, on the wall…).
3. 询问某人身份的句型：
Who is+某人(he, she, the boy…)?
4. 确认人/物具体位置的句型及其答语：
(1)—Is +人/物品(单数)(Amy, she, my bag…) +地点(in the classroom, on the bed…)?
—Yes, it/she /he is./No, it/she /he isn’t.
(2)—Are+人/物品(复数)(they, my socks…) +地点(in the classroom, on the wall…)?
—Yes, they are./No, they aren’t.
5. 描述人物穿着的句型：
主语+have/has+其他(a black coat, a red sweater…).
6. 询问物品颜色的句型：
—What colour+is/are+单个物品/多个物品?
—It’s/They’re+表示颜色的形容词(red, black…).
7. 询问某餐吃什么食物的句型：
What’s for+三餐名称(breakfast, lunch, dinner/supper)?
8. 征求对方用餐意愿的句型及其答语：
—What would you like?
—I’d like some+食品(eggs, soup, bread…).
9. 询问对方是否想要某物的句型及其答语：
—Would you like+某物(a plate, chopsticks, some noodles…)?/Do you want+某物(a plate, chopsticks, some noodles…)?
—Yes, please./No, thanks.
10. 询问对方家中有几位家庭成员的句型及其答语：
—How many people are there in your family?
—基数词./My family has+基数词+people.
11. 猜测某人身份的句型及其答语：
—Is this+某人(your sister, your mother…)?
—Yes, it is./No, it isn’t.
12. 询问某人正在做什么的句型及其答语：
—What is/are+第三人称单数(he, she, the boy, you…)+doing?
—第三人称单数(I, He, She, We…)+be动词+动词-ing形式(listening, talking…)(+其他).
13. 询问物品价格的句型及其答语：
—How much+is/are+主语(it, these socks…)?
—It’s/They’re+基数词+货币单位.
14. 表达计划或打算做某事的句型：
—主语(I, They, Amy…)+be动词+ going to+动词原形(visit, play…)+其他.
15. 询问对方是否计划或打算做某事的句型及其答语：
—Are you going to+动词原形(do, play…)+其他?
—Yes/No, I’m going to+动词原形+其他.
16. 询问对方的计划或打算的句型及其答语：
—What are you going to do+动词原形(+其他)?
—I’m/We’re going to+动词原形(+其他).
17. 描述我们在某个节日做某事的句型：
At/On+节日名称, we+动词(短语)原形(+其他).
五年级重点句型
1. 询问他人体貌特征或性格特点的句型及其答语：
—What’s+be动词+主语+like?
—主语+be动词+表示体貌特征或性格特点的形容词(kind, young, funny…).
2. 确定他人体貌特征或性格特点的句型及答语:
—Is/Are+主语+表示体貌特征或性格特点的形容词(kind, young, funny…)?
—Yes, 主语+be动词./No, 主语+be动词+not.
3. 询问某天的课程安排的句型及其答语：
—What do you have on+星期名称(Mondays, Fridays…)?
—I/We have+课程名称(Chinese, English…).
4. 询问对方想吃/喝什么的句型及其答语：
—What would you like to eat/drink?
—食物名称/饮品名称, please./I’d like a/an/some+食物名称/饮品名称(pear, salad, water…).
5. 询问对方最喜欢的食物或饮料是什么的句型及其答语：
—What’s your favourite food/drink?
—食物名称/饮品名称./I love+食物名称/饮品名称.
6. 询问对方能做什么的句型及其答语：
—What can you do?
—I/We can+动词原形(play, sing…)(+其他).
7. 询问某人是否能做某事的句型及其答语：
—Can+主语+动词原形(help, run, jump…)(+其他)?
—Yes, 主语+can./No, 主语+can’t.
8. there be句型：
(1)there be句型的肯定句—表达某处存在某人/某物：
There is/are +某人/某物+地点(at the zoo, in the tree…).
(2)there be句型的一般疑问句及其答语(一)：
—Is there+a/an+可数名词单数+地点(in your school, in the park…)?
—Yes, there is./No, there isn’t.
(3)there be句型的一般疑问句及其答语(二)：
—Are there+any+可数名词复数+地点(in your school, in the park…)?
—Yes, there are./No, there aren’t.
9. 询问某人过去做过某事的句型及其答语：
—What did+主语+do+过去时间?
—主语+动词过去式(went, bought…)+其他.
10. 询问对方过去是否做了某事：
—Did+主语+动词原形+其他?
—Yes, 主语+did./No, 主语+didn’t.
11. 询问某人去过哪里的句型及其答语：
—Where did+主语+go?
—主语+went (to)+地点.
12. 询问可数物品数量的句型及其答语：
—How many(+可数名词复数+其他)?
—基数词./...
13. 询问不可数物品数量的句型：
How much+不可数名词(+其他)?
14. 询问“某人/某物怎么了”的句型：
What’s the matter(with+其他)?
15. 询问做某事的具体时间的句型：
What time do/does+主语+动词(短语)原形(+其他)?
16. 表达感受的句型：
主语+feel(s)+表示感受的形容词(happy, excited, tired…).
六年级重点句型
1. 问路的句型及其答语：
—Where is+地点(the bookstore, the hospital…)?
—It’s+地点(near the park, over there…).
2. 询问怎么到某地的句型及其答语：
—How can+主语+ get (to)+地点(the post office, the hospital, there…)?
—Turn left/right at+地点(the bookstore, the library…).
3. 询问出行方式的句型及其答语：
—How do/does+主语+come/go (to)+地点(the bookstore, the hospital…)?
—出行方式./主语+comes/goes (to)+地点(the bookstore, the hospital…)+出行方式.
4. 用must表示必须做某事的句型：
主语+must+动词原形(+其他).
5. 以don’t开头的否定祈使句的句型：
Don’t+动词原形(+其他).
6. be going to 句型表打算：
(1)询问对方打算做某事：
—What are you going to do+其他?
—I’m/We’re going to+动词原形+其他.
(2)询问对方打算去哪里：
—Where are you going(+将来时间)?
—I'm going (to)+地点(the post office, the hospital, home…).
(3)询问对方打算做某事的时间:
—When are you going+其他(to swim, to play football, there…)?
—将来时间(Tomorrow, Next week…).
7. 询问某人爱好的句型及其答语：
—What are one’s(your, her, Nancy’s…)hobbies?
—主语+like(s)+动词-ing形式(swimming, dancing, reading…)(+其他).
8. 询问他人职业的句型及其答语：
—What’s one’s(Lucy’s, your brother’s, his…)job?/What does+主语(第三人称单数)+do?
—He/She is a/an+职业名词(nurse, teacher, actor…).
9. 询问他人工作地点的句型及其答语：
—Where does+主语(第三人称单数)+work?
—He/She works+地点(at sea, in the factory…).
10. 询问他人上班方式的句型及其答语：
—How does+主语(第三人称单数)+go to work?
—He/She goes to work+出行方式(by bike, on foot, by car…).
11. 用should提建议的句型：
主语+should+动词原形(+其他).
12. how组合的句型：
(1)how long询问长度：
—How long+be动词+主语(that table, those pencils…)?
—It’s/They’re (about)+数字+长度单位.
(2)how tall询问高度：
—How tall+be动词+主语(you, the elephant…)?
—主语+be动词+数字+长度单位(+tall).
(3)how heavy询问重量：
—How heavy+be动词+主语(you, the elephant…)?
—主语+be动词+数字+重量单位.
(4)how much询问物品价格：
—How much+is/are+主语(it, they…)?
—It’s/They’re+数字+货币单位.
13. 表达某人能/不能做某事的句型：
主语+can/can’t+动词原形(+其他).
14. 询问别人是否有某物的句型及其答语：
—Have/Has+人+got+某物?
—Yes, 人+have/has./No, 人+haven’t/hasn’t.
15. 一般现在时句型总结：
(1)肯定句：
主语+动词原形/动词第三人称单数形式+其他.
(2)否定句：
主语+don’t/doesn’t+动词原形+其他.
(3)一般疑问句：
—Do/Does+主语+动词原形+其他?
—Yes, 人+do/does./No, 人+don’t/doesn’t.
❿ 急需了解上海小学四年级的学生英语水平
音标可能也会 ，应该还有划线提问。有命题作文，我小表弟就是4年级. 给你一份他的题目行不？ 为什么回答的字数那么少！！！
你改一下吧.我发给你