小學課文尊嚴教案爭議

A. 課文《尊嚴》課後問題

問：為什麼說他有了尊嚴後就百分之百是一個富翁呢？
答：這里的富翁，並不回是指那些擁有答豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。

B. 小學課文尊嚴.為什麼叫尊嚴

《尊嚴》講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。
故事的開頭給我們描繪這樣一個畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。

接著，故事裡的難民群體中出現了一個例外的青年人。他與其他難民不同的是，他要求鎮長給他活干，如果不讓他幹活，就不吃不勞而獲的食物。鎮長最後只得答應讓他為自己捶背。之後才狼吞虎咽地吃起來。

故事的結尾是富有戲劇性的，鎮長的一雙慧眼發現哈默美好的人品，並留他在庄園，還把自己的女兒許配給他。

以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是哈默與眾不同的人格，也正因為哈默這種人格而得到別人的賞識和尊重。

本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細致的描寫來體現的。故事以「尊嚴」為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了傑克遜尊重他人，看重人品的長者風范。

選編本文的目的：一是通過閱讀，懂得什麼是尊嚴；二是在閱讀過程中習得語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。體會什麼是真正的尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質是本文教學的重點，也是難點所在。

C. 《尊 嚴》語文教案

教學目標：
1 ．認識本課 4 個生字；
2 ．有感情地朗讀課文；
3 ．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；
4 ．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受「自尊者自立」的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1 ．課文主要講了一件什麼事？
2 ．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會到了什麼？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1 ．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人幹完活之後，才肯吃下去的事。
2 ．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
如：描寫小夥子神態的句子「這個年輕人的目光頓時灰暗了」；描寫年輕人動作的句子「他的喉結上下動了動」，「年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來」；描寫年輕人語言的句子「先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物」……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3 ．點撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4 ．齊讀課文最後一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什麼會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多麼重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1 ．自由讀。
2 ．指名讀。
3 ．分角色讀。
七、布置作業
以「《尊嚴》給我的啟示」為內容，寫一篇日記。
八、板書設計

D. 小學課文《尊嚴》全文是什麼

《尊嚴》

一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而朴實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：「先生，吃您這么多東西，您有什麼活兒需要我做嗎?」傑克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。於是他回答：「不，我沒有什麼活兒需要您做。」

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：「先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!」傑克遜大叔想了想，說：「我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。」

「不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!」年輕人站起來說。傑克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。思量片刻後，傑克遜大叔說：「小夥子，你願意為我捶捶背嗎?」說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背。

捶了幾分鍾，傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：「好了，小夥子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。」說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：「小夥子，我的庄園需要人手，如果你願意留下來的話，我太高興了。」

年輕人留了下來，很快成了傑克遜大叔庄園里的一把好手。過了兩年，傑克遜大叔把自己的女兒許配給他，傑克遜對女兒說：「別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!」

二十多年後，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

E. 小學課文尊嚴全文

有關習題及答案：
1.這個年輕人的目光頓時灰暗了，是因為（ ）。
2.他的喉結上專下動了動，說屬明（ ）。
3.先生，我不能吃你的東西，這是因為（ ）。
4.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。這是為什麼？
5.讀了這篇短文，你有什麼啟發？？？ 、因為沒有活干，就不能通過勞動換取食物。
2、說明他其實已經餓到極點了。
3、因為他作為人的尊嚴讓他不能接受別人的施捨。
4、因為通過勞動換取來的食物他才能心安理得地享用，也反映出他的飢餓程度。
5、無論什麼時刻，處於何種境況，都不能失去自己的尊嚴。成功屬於時刻保有尊嚴的人。

F. 課文《尊嚴》講的事是不是真的

根據資料，哈默是個商業天才，不過並沒有資料顯示他曾逃難去某小鎮，也無從考證是否版有傑克遜這個人權物，這個故事可能是真實的也可能是虛構的，課文只是想向學生們闡述一個道理而已，可能名人效應會使學生有更大的感觸，真不真實也就是次要的啦！

G. 小學課文《尊嚴》

1、課文題目叫做《尊嚴》的原因是：

本篇課文講述的事石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。因此叫做《尊嚴》。

2、從年輕人和傑克遜大叔身上，我們學到了：

告訴我們人無論在什麼情況下都不應失掉尊嚴，我們應該在日常生活中用尊嚴指導行動。只有尊重自己才能的到別人的尊重，尊嚴是人生的巨大財富。

(7)小學課文尊嚴教案爭議擴展閱讀：

《尊嚴》課文簡介：

故事的開頭給我們描繪這樣一個畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。

接著，故事裡的難民群體中出現了一個例外的年輕人。與其他難民不同的是，他要求鎮長給他活干，如果不讓他幹活，就不吃不勞而獲的食物。鎮長最後只得答應讓他為自己捶背。之後年輕人才狼吞虎咽地吃起來。

故事的結尾是富有戲劇性的，鎮長的一雙慧眼發現哈默美好的人品，並留他在庄園，還把自己的女兒許配給他。

以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是哈默與眾不同的人格，也正因為哈默這種人格，他得到別人的賞識和尊重。

本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細致的描寫來體現的。故事以「尊嚴」為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了傑克遜尊重他人、看重人品的長者風范。

參考資料：《尊嚴》課文簡介-網路

H. 為何新版語文教材不再用《尊嚴》等爭議文章

近日有公眾對人教版四年級語文教材中的《尊嚴》一文提出的質疑，人民教育出版社7日回應稱，新版語文教材對於一些有爭議的文章不再選用。

聲明說，教育部從2012年開始組織全國一流專家新編寫了義務教育語文教材，沒有選用《尊嚴》一文。新版語文教材已於2016年9月開始使用，將陸續替換原語文教材，舊版教材不再使用。在編寫新版教材過程中，編寫組對選文嚴格把握標准，教材送有關領域專家嚴格審查把關。在新版教材中，對於一些有爭議的文章將不再選用。（完）

I. 人教版尊嚴教學設計第一課時提問題是什麼

一、教學目的：
1.學習生字詞，正確讀寫並理解尊嚴、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語。
2.有感情朗讀課文，在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。
3.正確理解尊嚴的含義。
二、重點難點：
理解「別看他現在什麼都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。」這句話既是本課的重點，又是難點。
三、教學准備：
1.學生准備：
理解「尊嚴」一詞的意思；讀熟課文，預習課後生字；查找關於哈默的資料。
2.教師准備：
查找和「尊嚴」有關的資料；製作課件。
四、教學過程：
一、由「尊」入題，初識「尊嚴」。
1.板書「尊」，邊寫邊指導易錯的地方。讀，組詞。
2.這節課我們來研究研究「尊嚴」。（把題目補充完整）預習的時候同學們都查字典了，字典上是怎麼解釋這個詞語的？學生交流。（多媒體出示）
（1）尊貴庄嚴
（2）可尊敬的身份和地位
二、深讀課文，再探「尊嚴」
（一）檢查預習
1.文章寫了一件什麼事？為什麼得出尊嚴這個結論呢？同學們都預習課文了，相信你們已經知道了一個大概。讓我們再讀讀課文，回憶一下。（指名讀課文。注意糾正容易讀錯的字音。）
（二）品味課文，體驗「尊嚴」的含義。
1.讀了課文以後，同學們都清楚了一個問題：文章中說誰有尊嚴？這話是誰說的？
（多媒體出示）
「別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。」
2.指名讀。這句話什麼意思呢？把你的理解說出來和大家分享。
（三）細讀文本，求證「尊嚴」
1.這個句子中有一個中心詞——尊嚴，剛才同學們解釋「尊嚴」的意思是：
（1）尊貴庄嚴（2）可尊敬的身份和地位
1、你認為在這個句子中我們該選擇哪一個解釋？
2.什麼樣的人在大家的心中才有尊貴的身份和地位（才尊貴庄嚴）呢？（交流）而哈默呢？讀讀文章的一二段。這時的哈默可以用一個什麼詞來形容？ （多媒體出示）