㈠ 吉林省教材《家鄉》小學三年級教案
份地圖和豐田和豐田與很多人圖
㈡ 吉林省地方課程教案《家鄉》五年上冊教案
金庸一生獲頒榮銜甚多，其中包括：英國政府O.B.E 勛銜（1981年，褒揚其對新聞事業及小說寫作的貢獻）金庸法國「榮譽軍團騎士」勛銜； 英國牛津大學、劍橋大學、澳大利亞墨爾本大學、新加坡東亞研究所等校榮譽院士； 香港大學、香港理工大學、香港公開大學、加拿大英屬哥倫比亞大學名譽博士； 吉林大學、北京大學、日本創價大學、香港大學、南開大學、浙江大學、廣州中山大學、四川大學、華東師范大學、杭州大學、蘇州大學、國立清華大學等校名譽教授； 浙江大學人文學院名譽院長； 1986年香港大學社會科學榮譽博士；1988年香港大學文學院中文系名譽教授；1992年加拿大英屬哥倫比亞大學Doctor of Letters；1996年劍橋大學榮譽院士等。1998年，獲香港市政局頒授「文學創作終身成就獎」；獲香港（及海外）文學藝術協會頒授「當代文豪金龍獎」，同獲此獎的還有巴金和冰心。 2000年，獲香港政府頒贈最高榮譽大紫荊勛章。 2001年，國際天文學會將一顆由北京天文台發現的編號10930的小行星命名為「金庸」。 2003年3月，位於澳門新馬路的文化會館開設金庸圖書館，金庸親臨開幕並任榮譽顧問，館藏中、英、日、泰、印尼版金庸小說。 2005年，劍橋大學授予金庸榮譽文學博士名銜，金庸隨即以81歲高齡赴劍橋大學攻讀歷史學碩士、博士。2006年，於12月完成劍橋大學碩士論文《初唐皇位繼承製度》（The imperial succession in early Tang China）。2008年，9月應劉中樹教授邀請，受聘成為吉林大學名譽教授。
㈢ 小學綜合實踐家鄉的特產知多少教學設計
《家鄉特產知多少》教案
教學目標：
1、了解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。
2、了解家鄉的自然環境，經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。
3、培養搜集資料，處理材料的能力。
教學重點：多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。
教學難點：能夠找到家鄉的特產和自然環境有關，與當地經濟發展有關。
教師准備：課件
學生准備：
1、調查家鄉的特產的知名度。
2、以小組為單位搜集家鄉的特產。
教學時間：2課時
第一課時
一、了解特產特點
1、出示圖片，圖上的產品你認識嗎?吃過嗎?
2、這些產品有什麼特點?
3、這些產品都是一個地方所特有的，因為頗具特色，所以聞名全國，這些產品就是我們日常說的————特產。(特產是指一個地方特有的產品，他不為其他地方所有，也指一個地方的著名產品。)
二、了解各地特產
1、你知道我國各地有哪些特產嗎?學習課文後匯報交流。根據學生說的隨機課件出示特產的圖片或資料。
㈣ 《故鄉》教案
《故鄉》教案1
一．教學目的
1．認識《故鄉》所反映的社會現實和作者所要表達的思想主題。
2．學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。
3．體會作者對故鄉的深情。
4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
二．課時
四課時
三．教學重點
同上一
四．教學方法
1．傳統講讀法。
2．網路資源輔助法。
3．計算機媒體實用操作法。
五．教學過程
第一課時整體感知之一
（一）導課問題設計
1．筆名叫魯迅的人，原名是什麼？名叫周樹人的人，他的筆名是什麼？
2．請給魯迅先生的身份一個合理的定位？
文學家—思想家—革命家—中國現代文學史上的一面旗幟。
3．《故鄉》這篇小說自發表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什麼，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
（二）小說寫的是什麼故事？
故鄉二十多年以來發生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個方面的故事：
二十多年前的故事：
1． 二十多年前「我」家的故事。
2． 二十多年前「我」的朋友閏土的故事。
3． 二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年後的故事：
4． 二十多年後「我」家的故事。
5． 二十多年後「我」的朋友閏土的故事。
6． 二十多年後豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
（三）回答問題
1．二十多年前「我」家的故事。
我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。
這時候，…………
全體誦讀。體悟與點撥
2． 二十多年前「我」的朋友閏土的故事。
這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，…………
全體誦讀。體悟與點撥。
3． 二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。…………
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事裡我們都能讀出什麼信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉好，故鄉的人也不賴。
第二課時整體感知之二
今天我們來看二十多年後的故事：
7． 二十多年後「我」家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千餘里，別了二十餘年的故鄉去。
時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？
我所記得的故鄉全不如此。
…………
8． 二十多年後「我」的朋友閏土的故事。
現在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉了。我應聲說：
「這好極！他，——怎樣？……」
「他？……他景況也很不如意……」
9． 二十多年後豆腐西施楊二嫂的故事。
「哈！這模樣了！鬍子這么長了！」一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
我愕然了。
「不認識了么？我還抱過你咧！」
我愈加愕然了。
…………
二十年前的故鄉經過二十年的發展應當變得更好，然而卻不然。是什麼原因？請找出原文回答。
多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
第三課時課外延伸閱讀
（一） 網路信息的獲取與學習。
網上語文課堂：《故鄉》專集
1． 打開網上語文課堂
2． 查找《故鄉》專題
3． 進行閱讀
4． 進行思考：小說的技巧何在？價值何在？
對比。加深印象。
（另見區域網：網上鄰居。）
5． 練習解答。
（二） 小結
小說寫得好的原因是什麼？
開放性回答。
1． 有深刻的思想內容。
2． 高超的藝術技巧———對比方法的運用。
第四課時媒體操作
（一） 問題設計
上一節課已經把《故鄉》的有關藝術技巧進行了分析。這節課請用Word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。
（二） 操作過程指導
1． 打開網上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區——《故鄉》語言訓練專用表（表1、表2）。
2． 選中，復制。
3． 粘貼到一個新的Word里。
4． 存檔到D區。
5． 打開網上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區——《故鄉》原文
（網上語文課堂《故鄉專題》）
6． 選中，復制。
7． 粘貼到表格的後面
8． 按表格要求剪接填空。
9． 在適當的段落中間補上適當的連接詞，使它們成為一篇新的《故鄉》。
10． 把兩篇《故鄉》進行對比。
11． 同學誦讀。
12． 得出結論：
適當地運用對比可以增強文章的表現力。
13． 練習處理略。
故鄉》教案2
教學目的：
1 學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。
2 學習在前後對照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。
3 認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農村和鄉鎮經濟衰敗、農民破產、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。
教學重點：學習本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。
教學難點：認識造成農村經濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。
教學步驟：
第一課時
一、導入：
作者簡介
魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我們要學的《故鄉》就選自《吶喊》。
二、體裁：小說
三、背景：
1、請問魯迅的故鄉在哪？浙江紹興。
2、作者滲透在字里行間的是他對故鄉的什麼情感？留戀、喜愛、思念之情。
3、對魯迅的故鄉你了解多少呢？《從百草園到三味書屋》給了我們一些關於魯迅故鄉的信息，從生意盎然，趣味無窮的百草園到嚴肅古樸又不乏樂趣的三味書屋，可以看出魯迅的故鄉如何？不僅景美，而且人淳樸、善良、友好。
4、在這一篇《故鄉》中，作者抒發的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎？為什麼？
不是，因為故鄉發生了很大的變化，變得很糟糕。
5、隨著時代的進步，社會應不斷發展變化進步，可為什麼故鄉會越變越糟了呢？聯系課文背景思考。
時代背景：1911年，辛亥革命並沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質，中國人民尤其是農民，境況日益惡化，過著飢寒交迫的生活，1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那裡耳聞目睹了離別多年的家鄉破敗的景象，農民生活陷入困境、人際關系冷漠、隔閡，於是以回鄉見聞為題材，寫下了這篇《故鄉》。
註：課文中的「我」是不是魯迅呢？
當然不是，小說中的人物是虛構的。文藝作品源於生活，又高於生活。
四、生字詞（略）
五、有感情地朗讀課文
六、結構
1、回故鄉（1－－5） 少年閏土
2、在故鄉（6－－77） 楊二嫂
3、離故鄉（78－－結尾） 中年閏土
七、作業：
1、抄寫生字詞
2、朗讀課文
第二課時
一、導入：把握全文感情基調
1．看提示，請問本文線索？「我」的見聞和感受。
2．那麼貫穿全文的是一種什麼樣的感受呢？悲哀
3．千里迢迢地趕到二十年不見的故鄉，不是激動、興奮，而是悲哀，為什麼？故鄉發生了變化。
4．那麼故鄉到底發生了什麼變化，才使「我」一踏上故土，就驚呼「這不是我二十年來時時記得的故鄉」？下面我們就通過「我」的見聞來具體分析故鄉的變化，從而體會作者滲透在字里行間的悲哀情緒。
二.變化
(一)景
1． 當「我」踏上故土時，呈現在我眼前的是一幅什麼樣的圖畫？
蕭索的荒村
2． 這幅「蕭索的荒村」圖讓我感到悲哀，因為「我所記得的故鄉全不如此」，那麼「我」記憶中的故鄉又是一幅什麼樣的圖畫呢？
神異的圖畫（對往事的美好回憶和對少年朋友的敬佩思念）
小結：曾經美好如「神異圖畫」的故鄉如今卻變成了「蕭索的荒村」，又怎能不讓我感到悲哀？
「橫著」進一步體現蕭索和沒有活氣，反映了故鄉的荒涼和冷落。
第二節寫「我」初回故鄉所見到的蕭索、衰敗的荒村景象，烘托出灰暗、凄慘的氛圍，揭示了 「我」的悲涼心情，為主人公閏土展示了一個帝國主義、封建主義雙重壓迫下舊中國農村的典型環境。
(二)閏土
少年閏土是一個怎樣的孩子？從文中找出相關的語句來。
描寫：健康可愛：外貌描寫
淳樸：初見，離別時的表現 小英雄
聰明勇敢：捕鳥、刺猹
和我的關系：好朋友
中年閏土：——木偶人
描寫：蒼老貧困、遲鈍、麻木、愚昧
和我的關系：隔了一層可悲的厚障壁（本義為阻隔的牆，這里指人與人之間嚴重的隔膜）
閏土四次稱我為「老爺」，並認為先前的哥弟稱呼不成規矩，這表明善良的農民不僅為飢寒的生活所苦，而且深受封建思想的毒害，精神麻木，由此「我」產生了震驚、同情、悲哀。
語言描寫中的省略號，表明中年閏土反映遲鈍、麻木，無法盡情表達內心的痛苦，這與少年閏土有聲有色的描繪、滔滔不絕的談吐形成鮮明的對比。
小結：
通過肖像、語言、行動的描寫，一個活生生的人物形象就擺在了我們面前。
兩者對比非常鮮明，請問是什麼原因使一個小英雄變為了一個木偶人，使兩個情同手足的好夥伴變為了隔著厚障壁的主僕？
明確：是「多子、飢荒、苛稅、兵、匪、官、紳」，是封建等級觀念，是社會的折磨
（三） 楊二嫂
1．分角色朗讀有關楊二嫂的文字：「『哈，這模樣了……出去了」
2．根據作者的描寫語句說出楊二嫂的性格特點。
未見其人先聞其聲：放肆、潑辣
外貌：精瘦、放肆（「圓規」：借代，突出其外貌特徵）
語言：尖酸刻薄、虛偽
行為：明討暗偷、順手牽羊
3．塑造楊二嫂這個人物形象有什麼意義？
楊二嫂虛偽奉承、尖酸刻薄的話，順手牽羊、明討暗偷的行為，說明她已經從20多年前招攬顧客的「豆腐西施」變成了潦倒無聊的可鄙女人。
著重語言及動作描寫，前後對比，襯托主要人物閏土，也反映社會現實，說明辛亥革命後農村經濟的衰敗已經波及到各個方面的下層人民。
（四）小結
從這兩個人物、三個形象中可以體會到辛亥革命後十年間農村經濟的衰敗、蕭條、日趨破產，揭示了廣大農民生活痛苦的社會根源——帝國主義與封建主義的雙重壓迫。
第三課時
一．復習舊課
作者在《故鄉》中運用對比手法，著力刻畫了景與人的變化。
景：神異的圖畫 蕭索的荒村
人：閏土 小英雄 木偶人
楊二嫂 豆腐西施 細腳伶仃的圓規
「我」與閏土 好朋友 隔著厚障壁的主僕
當我離開故鄉時，我不留戀故鄉的山水，是因為故鄉死氣沉沉，沒有一絲活氣，曾經美好如一幅神異圖畫的故鄉卻變成了蕭索破敗的荒村。更使我失望的是與童年好友之間有了一道無形的高牆，西瓜地里小英雄的形象不見了。曾經勇敢機智的小英雄卻變成了遲鈍衰老的木偶人；曾經文靜端莊的豆腐西施卻變成了尖酸自私的圓規；曾經稱兄道弟的好友卻成了隔著厚障壁的主僕。所有美好的值得「我」留戀的記憶都被殘酷地毀滅掉了，「我」又怎能不讓感到悲哀？
除了悲哀之外，「我」在離別故鄉時還想到了什麼？
——希望
關於「希望」，在文末作者有一段很精闢的話，你找到了嗎？
二．「希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」
1． 解釋原文。
「無所謂」——「說不上」。
2． 你認為希望究竟是否存在？除了希望的存在與否，作者還有沒有其他的意思隱藏在這句話里？請你從文中找出相關的內容來證明你的觀點。
前後桌可以互相討論交流，互相取長補短，使自己的觀點更加充實、有力。
3． 學生討論交流，教師參與、輔導。
4． 小結：羅列觀點，其實在這句話中，重要的並不是希望的存在與否，而是後面關於「路」的論述。
「其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這句話闡明了一個非常淺顯易懂的道理——？
引導學生回答：路是人走出來的。
1． 如果不去走，就肯定沒有路。
2． 只有走了，才會有路。
3． 引申到其他事情——凡事只有做了，才有希望，才會有未來。如果不去做，那隻會一事無成，那樣的人生是沒有意義的。
三．擴展閱讀
這樣類似的句子，這樣的思想，在魯迅先生其他的作品中也有所體現。
如：關於「希望」——《祝福》《《吶喊》自序》《葯》
關於「走」——《過客》
建議同學們在課後，或放假時把這些文章讀一讀，了解一下先生的思想。有興趣的同學，還可以組成一個研究小組，把這個作為一個課題，從你自己的角度出發，探究一下這種思想的產生、發展及其影響。
㈤ 我的家鄉在哪裡教案
一、教材分析：
《我的家鄉在哪裡》是義務教育課程標准實驗教科書（鄂教版）《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉》的第一課。這一課由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。
二、教學目標：
1、能在地圖上查找本地（村、鎮、縣、市）、本省及省會城市的位置；
2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向；
3、知道家鄉是祖國的一部分。
三、教學重難點：
認識地圖，知道家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。
四、教學准備： 中國地圖，XX省地圖
五、教學過程：
＜一＞、激趣引入，揭示課題
九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃
1、談話：同學們愛聽歌曲嗎？今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲：《在希望的田野上》，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什麼地方？
2、聽歌曲，交流感受。
3、教師小結：是呀，我們每個人都有自己的家鄉，家鄉是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找「我的家鄉在哪裡」。（板書課題）
＜二＞、家鄉探尋
1、教師引導學生閱讀教科書63頁的內容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、學生討論：
⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？
⑵、用什麼方式來了解自己的家鄉？
⑶、學生交流、匯報。
⑷、教師小結：是啊，家鄉是生我們養我們的地方，在同學們眼裡，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
＜三＞、地圖上找家鄉
1、看地圖，找家鄉。
⑴、出示中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉，並給家鄉家鄉塗上顏色。
⑵、看一看中國地圖，看到它讓你想到了什麼？要是別人問你：你的家鄉在哪裡？你怎麼說？（引導學生用「我的家鄉在 省 市 鎮」的形式來回答。）
⑶、請學生在小組內說說。
⑷、全班交流。
2、出示XX省地圖，小組合作找家鄉。
⑴、過度：我們XX省風景優美，人傑地靈，有好多地方呢。那我們家鄉的省會在那呢？XX省的版圖像什麼呢？我們家鄉的具體位置在哪呢？請同學們帶著問題去找找吧。
⑵、小組合作，找家鄉。
⑶、全班交流。
⑷、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心。
3、認識地圖圖例、方位。
⑴、出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。
⑵、開展「我們的鄰居是誰」的活動，學生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉XX與哪些省份相鄰？它們在家鄉的哪個方位？
⑶、小組代表發言。
⑷、班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。
⑸、完成39頁填空，請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。
⑹、教師介紹《小資料》，學生自主談一談，提出不明白的地方。
＜四＞、全課總結
XX市是XX省的一部分，XX省又是祖國的一部分，XX省XX市只是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好！
㈥ 《家鄉》四年級下冊第16課農民教案
教學目標
知識與技能：
1、通過學習，了解水的重要性，並總結、納出歸來。
2、讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。
過程與方法：
1、引導學生以合作的方式進行社會考察，培養其發現問題、探究問題的能力。
2、通過欣賞，對比反差強烈的河水照片，探究家鄉水資源的一些問題及其產生的原因和危害。
情感、態度和價值觀：
讓學生樹立節水護水意識，激發學生熱愛家鄉的情感。
教學重難點
1、引導學生以合作的方式進行社會考察，培養其發現問題、探究問題的能力。
2、通過學習，了解水的重要性，樹立節水護水意識，激發學生熱愛家鄉的情感。
教學准備
課件、學生對家庭用水的調查記錄表、考察計劃表。
教學過程
一、導入新課。
1、猜謎語：
一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，一頭扔在大海里，一頭搭在高山上。（河流）
2、你知道你們家鄉有哪些河流？
3、同學們知道得真多，這節課，我們便來說說「流過家鄉的小河」。
二、創設情境，體會水的重要性。
1、老師最懷念的家鄉小河，小河圍繞著我們的小村莊，河水清澈見底，常常有小魚在水中歡快的游來游去。我們一般孩子最喜歡到河裡玩，春天捕魚、夏天游泳抓螃蟹、秋天打水漂，冬天下雪了，就在河邊打雪仗、堆雪人。小河水帶給我們無盡的歡樂。
出示多媒體課件「美麗家鄉水」的圖片配上音樂：小河、九仙上的大峽谷、古井、龍潭……讓學生欣賞圖畫。使學生驚嘆家鄉水的美妙，感受水讓山野富有的那份靈性。
2、誰來說說你欣賞了我們家鄉的水的感受？
3、我們家鄉的水不僅美，用途也不小，出示課件：（城市綠化噴灌照片、小型水電站、群鵝戲水圖等）能說說你的感受嗎？
（1）學生討論交流：生活中有哪些地方離不開水呢？說說家鄉水為人們做出的貢獻。（出示水的擬人圖，以「我是水，我能幹什麼」來描述生活當中哪些地方要用到水，感受水在生活中的重要作用。）
（2）學生將自己記錄家人一天用水事件的小資料在小組中展示，小組統計水的作用有多少？然後匯報交流。
（3）老師這里還有一份關於水的用途的小資料，請你自由而快速地閱讀一遍。（媒體演示）
4、討論、交流：假如沒有了水……
（1）引導學生從生活感知：在你的生活中，遇到過停水現象沒有？假如停水一天，人們的生活會受什麼影響？停水一周、一月、一年……又會怎樣？
（2）組織學生交流。
（3）教師小結：同學們親身體會到了，我們是離不開水的，沒有了水還真不方便。據有關資料報道，人如果不喝水，最多一周就會失去寶貴的生命。
5、看了一組圖片，又閱讀了小資料，加上親身體會，那麼，你能用一二句話來表達家鄉水的重要性嗎？
6、小結：在可愛的家鄉，小河、湖泊、溪流、古井……無私地給我們提供著生命之水。清清的家鄉水，哺育了家鄉一切美麗的生命，它是我們一切生命的源泉。水對於我們來說，是多麼重要啊！
三、情境中，關注家鄉的水。
1、剛才，同學們都陶醉在美麗的水景中了，可是，有一位同學生活在舞水河邊，卻面對舞水河怎麼也高興不起來，有一次，他寫下了這么一篇日記，我們一起看看他在為什麼而難過，請自由輕聲地讀一讀他的這篇日記。媒體出示日記。
2、教師：同學們請看，這條河叫舞水河。它的源頭是清清的山泉。山溪匯成小河，流向遠方，它還能保持這份清澈嗎？讓我們隨著鏡頭看看河流中游和下游的模樣。反差，引發學生對舞水河變化的感慨。教師提問：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟著，同學們，你們有什麼感想？
3、你現在知道他心情為什麼沉重了嗎？是為什麼？
4、學生結合自己的生活經驗和剛才觀看的資料，談談自己的感受。
5、你們真是會觀察、會發現、會思考問題的同學，在網路上有許多關於環境被破壞的資訊，老師下載了一些關於水資源出問題的圖片，我們一起來看看這些觸目驚心的一幕幕。
出示課件：（教科書插圖、土溝完全小學前面的小河圖片、蔣庄垃圾處理廠圖片等）從熱愛、嚮往到觸目驚心，你的心裡會想些什麼呢？
6、我們生活中周圍的河流也有污染的問題嗎？你還發現了哪些問題？學生交流。
四、情境中，激發情感。
1、我們家鄉的小河有許多的確生病了，甚至病得很重，教師出示「哭泣的小河」的照片展板。
2、討論：為什麼會出現這些不良現象？這些現象對我們的生活和周圍的環境有什麼危害？
學生討論交流。
3、師生小結：地球上的淡水資源很少，如果人為污染不加以控制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船隻航得泄漏油污，農民使用的農葯滲入水中，導致水污染越來越嚴重，可飲用水越來越少，人就會像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動植物需要水，如果動植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動植物，也會中毒甚至死亡，世界上曾發生過好幾起重大的水污染事件。這些現象嚴重的破壞了我們賴以生存的水資源，我們沒有干凈的水，身體健康得不到保證。我們身邊的小動物、花草樹木也受到威脅，真是不應該啊。
4、師：我們能允許這樣的現象存在嗎？我們該怎麼辦？我們小學生該怎麼辦呢？和你的小組同學討論討論，有什麼好點子保護家鄉的小河資源不再受到污染呢？
5、總結討論結果，小組合作，將保護水資源的好辦法填寫在「點子屋」的紙片中。
6、學生將寫好的「點子屋」貼在照片展板旁，並請小作者上來講一講自己小組的點子。
7、你覺得考察過程中怎麼樣做便會更好？做什麼准備？請你來提提建議
㈦ 中班健康我的家鄉教案
一、活動目標：
1.引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。
2.激發幼兒對民間體育游戲的興趣, 體驗內合作游戲的快樂。容
3.鍛煉幼兒的腿部力量, 提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性。
二、活動准備
1.經驗准備:學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。
2.材料准備:7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。
三、活動過程：
（一）教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。
小朋友我們聽著音樂一起來做做運動吧
（二）通過游戲, 初步掌握跳皮筋的方法。
1． 引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
今天余老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好朋友一起玩一玩。
2．結合民間童謠《馬蓮開花》, 練習單腳內外跳皮筋。( 幼兒圍成圓圈, 單腳撐皮筋, 另一隻腳練習跳)
3．結合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。
（1）幼兒看視頻，分組練習。
（2）請一組幼兒示範。
（3）跳皮筋比賽。
現在我們要進行跳皮筋比賽了，看哪組小朋友跟著老師的節奏，跳的又快又整齊。
3 大班健康教案：營養豐富的蔬菜
班科學活動：營養豐富的蔬菜
㈧ 小學綜合與實踐話說家鄉優質課教學設計
「走進家鄉」綜抄合實踐活動課課堂實錄
師：同學們，在詩人的眼裡，家鄉是一首深情的詩。唐朝大詩人李白在他的《靜夜思》里是這樣想家的，誰是李白？
生1背誦李白的《靜夜思》。
師：好一個深情的李白。可是李白的好友王維想起家鄉卻充滿孤獨，請欣賞《九月九日憶山東兄弟》。
生2背誦《九月九日憶山東兄弟》。
師：宋代的王安石站在瓜洲岸邊，眺望家鄉，歸心似箭，多想飛舟橫渡，《泊船瓜洲》就是他的思鄉名篇，誰會背？
生3背誦《泊船瓜洲》。
師：流芳千古的詩篇道盡了多少遊子的思家情懷。同學們，我們生在家鄉，長在家鄉，那麼，你心目中的家鄉是什麼？
生1：我心目中的家鄉是一個人間仙境。
師：令人嚮往。你呢？
生2：我心目中的家鄉像一位溫柔的母親。
師：多麼溫馨的比喻。你呢？......
㈨ 我的家鄉在哪裡教案
《我的家鄉在哪裡》教學設計
仙桃市郭河一小 李天祥
教學目標
情感、態度、價值觀目標：在初步了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
能力目標：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。
知識目標：知道家鄉是祖國的一部分；能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。
教學重點
能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。
教學難點
能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。
教師准備：中國地圖、湖北省地圖。
學生准備：課前通過上網、查資料等不同的途徑了解自己的家鄉。
課時安排
1課時。
完成教材P36-P39頁內容，話題為「我的家鄉在哪裡」。
教學過程：
一、激趣引入，揭示課題
1.談話：同學們愛聽歌曲嗎？今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲：《在希望的田野上》，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什麼地方？
2.聽歌曲，交流感受。
3.教師小結：是呀，我們每個人都有自己的家鄉，家鄉是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找「我的家鄉在哪裡」。（板書課題）
二、家鄉探尋
1.教師引導學生閱讀教科書36頁的內容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。
2.學生討論：
（1）你們打算從哪些方面了解家鄉呢？
（2）用什麼方式來了解自己的家鄉？
（3）學生交流、匯報。
（4）教師小結：是啊，家鄉是生我們養我們的地方，在同學們眼裡，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
三、地圖上找家鄉
1.看地圖，找家鄉。
（1）出示中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉，並給家鄉家鄉塗上顏色。
（2）看一看中國地圖，看到它讓你想到了什麼？要是別人問你：你的家鄉在哪裡？你怎麼說？（引導學生用「我的家鄉在 省 市 鎮」的形式來回答。）
（3）請學生在小組內說說。
（4）全班交流。
2.出示湖北省地圖，小組合作找家鄉。
（1）過度：我們湖北省風景優美，人傑地靈，有好多地方呢。那我們家鄉的省會在那呢？湖北省的版圖像什麼呢？我們家鄉的具體位置在哪呢？請同學們帶著問題去找找吧。
（2）小組合作，找家鄉。
（3）全班交流。
（4）游戲：「12345，你的家鄉在哪裡？」「在這里，在這里，我的家鄉在這里。」
（5）教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心。
3.認識地圖圖例、方位。
（1）出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。
（2）開展「我們的鄰居是誰」的活動，學生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉湖北與哪些省份相鄰？它們在家鄉的哪個方位？
（3）小組代表發言。
（4）班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。
（5）完成39頁填空，請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。
（6）師介紹《小資料》，學生自主談一談，提出不明白的地方。
四、全課總結
仙桃市是湖北省的一部分，湖北省又是祖國的一部分，湖北省仙桃市只是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好！