① 我是一名小學教師，評職稱需課題，誰會做
一名小學老師，單位中就會有課題申報的。
課題申報並不是每年都有，過幾年一般都會有。不要相信那些網上的騙子。
② 學習教師課題申報與論文撰寫後的感想
本次校本培訓，我有如下心得。1、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字。
而有些課題名稱則起的不是很准確，比如學科教學中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如口語突破這個名稱，設想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好像是語文，又好像是英語，是中學或者是小學，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為小學生口語突破英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。道德情操陶冶和創新精神、實踐能力的培養，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，以實現葉聖陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師講、學生被動聽的局面。引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互協作、探討、交流，讓學生在寬松、民主、平等的教學氛圍中，自己發現知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養學生的自主學習的能力和創新意識、創新能力、創新精神。3、課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。4、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
③ 適合小學語文老師做的課題研究
關於孩子對文章的理解能力，小學生閱讀時，很多人一篇讀完了，還不知道主要內容是什麼，中心思想是什麼，寄寓了作者的什麼感情，所以可以先談談如何提高孩子的閱讀理解能力
④ 小學教師申請課題有哪些程序
不能以個人名義申辦，要以學校為單位申辦 ， 如果你要找課題的話呢 可以找我 ，在我的空間留言
⑤ 小學數學教師如何申報個人課題
問題即課題。在自己的教學實踐中遇到的問題、困惑，然後有針對性的尋找解決這些問題、困惑的辦法，這樣的過程就是課題研究的過程。從形式上講，就是填寫課題申報書，報送學校，或教育主管部門學術研究部門批准備案即可了。
⑥ 中小學教師能申報哪些單位的課題
您好，您可以說一下您想做的方向，我幫您查課題的名字，希望我的回答對您有幫助，望採納
⑦ 小學教師申報中小學副高級一定要有"課題研究"嗎
您曾經為了做不好課題而犯愁嗎?
您曾經覺得成為一個既有實戰經驗又有理論水平的教師是那麼遙遠嗎？
其實，只要掌握了一些基本規律，再加上愛觀察愛思考，做課題真的沒有那麼難。
今天，小編為您奉上一篇廣東第二師范學院許錫良老師的文章。他受廣州市教育局委託，作為評審專家，參與了廣州市「十二·五規劃」教育科研課題的評審工作。在評審過程中，他發現，許多中小學老師做了大量的艱苦細致的申報工作，但是，由於缺乏相關知識，存在著不少問題。他對此作了一個總結，小編也加上了其他研究者總結的規律，希望能夠為您的科研課題申報工作提供一些借鑒。
一、課題必須要有問題意識
所謂課題，是要研究一個有價值的問題，並且加以解決。一個課題包含三個層次內容：1.什麼問題？2.為什麼或原因是什麼？3.怎麼解決？
提出、分析與解決一個教育問題，是一個課題最基本的要求。從所申報的一些課題來看，比較多的課題缺乏問題意識。你沒有要解決的問題，究竟要研究什麼呢？因此，在評審的時候，沒有問題意識的科研課題首先是要被淘汰的。問題意識是做課題的第一關，如果沒有，那麼教師做課題就是摔倒在了起跑線上。
二、怎麼選題：選擇適合自己的真問題
選不好題，就相當於走錯了方向，再努力也沒有用。
選題首先要有問題，還要是真問題，更要選擇適合自己研究的真問題。
選題不當，選了無法做的大課題，必然會導致空泛，大而無當。選了不存在的偽課題，其實也無從下手。選了前人已經研究成熟的課題，難免低水平的重復，甚至有可能抄襲的嫌疑。所以，選題是第一重要的。
具體來說，尋找選題一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是「不攀高、不求大、不貪多」，提倡「小課題、短周期、重在解決本校、本地教育中的實際問題」。三是注重平時積累，從小處著手，要有問題意識，做教育教學的有心人，在平時教學中發現問題，總結教學經驗。四是適合自己的，就是最好的。
選題的來源可以是，從有關部門發布的課題指南中得到問題，從教學實際所急需解決的問題中提出問題，從平常的教學實踐中發現問題等。
三、研究綜述很重要
在選題之後，問題又來了，課題意義如何交待？在申報項目表中，有此課題國內外研究背景的交待，為什麼要有這一項？
研究一個問題，常常要先了解國內外的研究狀態，並做研究綜述。但是，不少申報的課題只列出前人寫的論文題目或者書名，對於這些研究成果的主要觀點與研究成果很少具體提及。
事實上，如果是有人已經做過相關的研究工作，應該交待做到了什麼地步，還有哪些問題沒有觸及。這既是為了避免做重復研究的工作，同時也是為了避免有意無意造成的抄襲嫌疑。
一般來說，將閱讀到的材料中的研究成果提出，並指明這些研究的局限或者不足，再結合自己的教育教學實踐，提出問題，這樣的研究自然是有質量的。你是這樣做的嗎？
四、引用理論，一定要與實踐相結合
前人、他人的研究成果與相關的理論根據，是用來支撐課題的意義與價值的，也是作為課題來源的重要說明。但是，科研課題中切忌為了列出理論而列出理論。
這次科研課題中普遍列出的教育理論、心理學理論最多的就是皮亞傑的建構主義知識觀、馬斯洛的人本主義、杜威的從做中學等，但是許多隻是列出名目，具體的理論卻很少見。
更為重要的是，在課題的分析研究與運用過程，極為少見用這些理論來分析課題與解決問題的。這樣，運用這些理論的意義何在呢？
五、必須交代清楚合適的研究方法
不同的課題需要有不同的研究方法。有些研究查閱文獻，綜合整理資料就可以獲得結果，就不一定要問卷調查。有些則重行動研究，就是把正在做的教學實踐納入到研究的視野，作為考察研究的對象，這種方法有時也叫田野調查。這些研究需要真實的個案支撐。但要說明一個課題還需要通過認真分析案例所包含的普遍因素來加以說明。
六、如何羅列研究條件？
研究條件包括自己的以往的研究成果、研究實力與研究的時間保證、資金保證、人力資源保證，甚至研究政策保證。這時，有相關研究成果的老師，更容易取得研究實力信任感。
但是，有些老師為了證明自己研究隊伍實力雄壯，羅列了許多研究者，但把沒有相關研究經歷與專業背景的人羅列進來作為研究團隊成員，這樣做只能適得其反。
七、並非所有老師都適合做課題研究
一旦申請成功，常常有數額不定的研究經費的資助。
那麼，申請到的研究經費應該怎樣使用？
一般來說，研究經費的使用原則上要求全部用到課題研究需要上來，不是作為個人收入支配使用。比如所需研究資料的獲得，所需研究設備的購置，所需相關旅差費等，當然作為一種高級的腦力勞動，也可以列出一部分作為勞務費用，但需要有詳細的說明。
一般專家在審查的時候，可以大致估算到這個課題的工作量會有多大。課題經費的合理分配與合理使用也會有利於課題申報的成功。
最後要提及一點，並非所有教師都適合做課題研究。
課題研究需要扎實的知識基礎，較強的邏輯分析能力與批判性思維能力，要有較強的問題意識與創新精神。發現一個真問題不是拍腦袋就會有的，而是長期教學實踐與長期研究與思考的結果。而這並非人人具備，勉強為之，費力不討好。
因此，申報教育科研課題要量力而行，把功夫用到日常的教育、學習與思考中。一個中小學教師，如果能夠認真負責，用心教學，也可以是很優秀的教師，並非一定要做課題研究。
⑧ 我是一名普通的中小學老師，想個人申報課題的話得通過什麼途徑呢
沒看懂你是什麼意思，如果你是想自行申報個人所得稅的話，那你得年薪10萬以上