小學教師現代信息技術

1. 如何做一名合格的小學信息技術教師

使我進一步了解了信息技術這一門科目，它使我了解，在現代社會中信息技術無處不在，知道了它的重要性。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術，如果不懂信息技術，在社會上就是一個文盲。
這次培訓的內容十分豐富，促進了教師個人職業發展和信息技術素養的提升。教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅僅是教師自身的需求，更是信息技術課程發展的要求。教會學生學習，對於知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：
培養學生對信息技術的興趣,學 習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟體的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品；在網路應用上，讓學生上網體驗；在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
在以後的教學中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗與得失。
第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三、交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識廬山真面目的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走學習反思研究實踐相結合的專業發展之路。
在今後的漫漫教學之路上，我會努力使自己成為一句合格的小學信息技術教師！

2. 小學教師需要掌握哪些現代信息技術

個人覺得至少要掌握最基本的word、excle、powerpoint等使用和操作技術，還應會利用網路資源，其實不需要太難、太專業的，基本的電腦操作技術就可以了

3. 淺析小學教師如何在信息技術教育中發揮主導作用

【論文摘要】小學教育是教育信息化進程中最為基礎和重要的環節，小學教師要想在推動信息技術教育的發展中發揮主動作用，必須在思想上認清學習信息技術的必要性和迫切性；在行動上學習、掌握、運用信息技術；在教學上講究策略讓學生樂學，指導正確地運用信息技術獲取所需知識提高自身素養。 隨著計算機應用的日益廣泛和深入，信息技術的高度發展，以計算機和網路技術為核心的現代技術，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、學習方式、工作方式。掌握應用計算機已經是科學發展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質之一。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求。下面就小學教師如何結合實際在信息技術教育中發揮出主導作用，談談我的幾點體會。 一、 擺正思想，認清形勢 計算機和網路技術在社會各個領域得到了廣泛應用，增加了人們獲取信息的量，提高了人們獲取信息的速度。計算機和網路技術的迅速普及是社會發展必然的結果，掌握如何使用計算機，正確獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息是現代人必具的能力。因此教師要認清學習信息技術的必要性，即使不是專任教師也要學會使用計算機，學會如何利用網路資源。每一位教師都必須要學，並且要學好使用計算機，廣大教師不僅要樹立教育要"面向現代化、面向世界、面向未來"的遠大理想，而且要充分利用互聯網上的有利資源，學習新知識，掌握新技能，不斷完善自己的素質，主動迎接各種挑戰，以適應教育信息化的要求。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 二、 結合實際，掌握應用 現代信息技術推進教育改革與發展是通過與教育諸要素相整合來完成的。通過課程把現代信息技術與學科教學有機結合起來，從根本上改革傳統教與學的觀念以及相應的學習目標、學習方法和評價手段等。讓學生學好信息技術課不只是信息技術教師的任務，而且是每一位在職教師應盡的責任。每一位教師都應盡可能地利用信息技術所提供的功能來促進教學，利用網路提供的各種資源來支持教學。例如，利用動畫、影像、場景、音樂、對話等形式，把語文教學內容生動的演繹表現出來；在數學圖形教學中重現圖形公式的推導過程；在英語教學中設置對話場景等，使學生學的更加輕松投入，理解更加深入透徹。運用現代信息技術生動形象地完成教學任務，能使學生印象深刻地掌握教學內容。在增強教學效果的同時形成信息技術教育的氛圍。 三、 教學相長，寓教於樂 在信息技術教學中要順勢而為，大部分學生在日常生活中通過耳濡目染，對計算機，對網路已經有了一定的了解和濃厚的興趣。如果教師以說教的形式教導學生，必將使其覺得枯燥厭煩。要想學生學會信息技術課必須讓學生動起來，把學習融入玩樂中。玩是孩子的天性，寓教於樂，開發智力。孩子一旦對某事產生了興趣，某種意義上說，他就能夠做好這件事情。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如在指法教學中採取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，學生在"青蛙過河"等游戲的實踐中發現，要打得又對又快取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。只有把枯燥的學習融於"玩"中，真正做到以"玩"促學，培養學生對信息技術課的興趣。才能使學生學得輕松，教師教得輕松。 四、正確引導，認識網路 學會使用計算機其中一個最大的功能就是與網路連接，從中獲得更多的服務。我們到底應該如何正確對待網路，使網路真正可以行之有效地為我們的生產、生活服務是一個不容忽視的問題。由於網路具有高度開放性、跨地域性等特徵，加上社會對網路缺乏有效的監督、管理，任何人都可以在網上傳播信息，包括許多危害學生身心健康在內的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，錯誤價值觀等。這些都不利於學生的健康成長，給學生身心健康造成極大危害。因此，教師要引導學生們正確地理解網路、充分地利用網路，提高自身素質，增強免疫力，自覺抵制不健康的思想意識，學習網路知識，進一步挖掘網路的新用途。引導、告誡學生，每次上網都要有明確的目的，充分地利用網路這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。 信息技術不斷發展，信息技術教育的普及，信息技術對各學科教學模式、教學效果的促進，都說明了掌握信息技術的重要性和迫切性。教師是推進中小學信息技術教育的關鍵。每一位教師都應增強意識，然後自覺地能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，最終達到信息技術同自身學科相結合的目的，並從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的學科教學模式，提高教育教學效率，從而有效推進學校信息技術教育事業的發展。[1]鄭利霞.我國中小學教育信息化發展的困境分析

4. 如何利用現代信息技術開展小學語文綜合性學

一、信息技術在小學語文閱讀教學中的作用
1、信息技術的應用能夠提高學生的學習興趣信息技術能夠儲存大量的信息資料，為小學語文閱讀課程的開展提供豐富的閱讀素材，達到開闊學生視野、提高學生興趣的作用。信息技術能夠更加主觀形象地將所學內容呈現在學生面前，個性化的閱讀設置符合小學階段學生的情感和認知特徵。傳統的閱讀課程採用單一的書本教學，而信息技術所具有的動畫、色彩以及圖像等則能夠賦予閱讀素材以更加震撼的觀感，通過畫面、聲音以及文字的完美結合，引起學生的注意力，也切實提高學生學習語文閱讀的興趣，從而培養起良好的閱讀習慣，實現閱讀能力的增強。
2、有利於培養學生的綜合能力小學階段是學生情感、價值觀以及能力形成與培養的初級階段，因此這個階段的教育對於學生一生的成長是非常重要的。信息技術作為現代化的教學手段，有利於學生綜合能力的培養，主要包括以下幾方面：首先是有利於學生創新思維的形成。就冀教版的小學語文閱讀教材而言，雖然內容涵蓋面廣泛，但是隨著出版時間的增加，素材的滯後性就顯現了出來。而信息技術則能夠獲取即時的新鮮的閱讀素材，在為學生帶來全新的閱讀體驗的同時，能夠使學生從多個角度對素材進行探究，從而推動其創新思維的形成。其次是培養學生的實踐能力。傳統的閱讀教學方式將學生束縛在了課堂上、教室里，而藉助於信息技術能夠為學生實踐能力的培養提供可能，主要方式有情景模擬、實物演示等。
二、信息技術在小學語文閱讀教學中的應用措施
1、通過情感激發，開闊學生的視野
傳統的語文閱讀課堂之中，教師是整個課堂教學的核心，學生只能被動接受填鴨式的教學。信息技術課堂之中，教師更多的時候承擔的是引導者和輔助者的角色，學生的主體地位和主觀能動性能得到很好的體現和發揮。在這個信息網路高速發展的時代，事業的開闊性在一定程度上決定了其今後的發展可能與方向。在具體的教學過程中，教師可以給學生布置更多的社會調查和自行查閱資料的任務，實現學生課堂內外知識的聯動，增加知識的實用性。例如在講解冀教版五年級《在天晴了的時候》一文時，教師可以利用網頁和PPT等給學生呈現出更加完善的閱讀素材，通過對學生潛能的發掘、對學生個性的尊重培養起學生對語文閱讀的情感。
2、創新課堂閱讀教學的形式與內容
傳統的課堂閱讀教學之中學生的閱讀方式非常單一，如默讀、朗讀等，而基於信息技術則能夠實現課堂閱讀教學的形式與內容的創新。首先可以通過閱讀素材的視聽教學，為學生的閱讀能力提升提供可能，也達到吸引學生注意力的效果。無論是閱讀素材的視聽教學還是影視作品的直接播放都能夠更好地展示出文學作品的深邃性、復雜性、開放性以及豐富性等。其次是可以開展形式多樣的網路讀書交流會，全新的閱讀模式給學生以新鮮的閱讀體驗，藉助於新媒體的交流方式也更能夠體現學生的綜合能力。除此之外基於信息技術的選擇性閱讀可以幫助學生選擇更多自己感興趣的內容進行閱讀，而「興趣是最好的老師」，學生能夠時刻保持濃厚的閱讀興趣是開展閱讀教學的核心目的所在。
三、做好閱讀教學的課外延伸
1、要提高學生的綜合閱讀能力，課堂教學只是其中的重要途徑之一
在教學的過程之中，教師不但要注重對學生具體知識的教授，更重要的是教給學生閱讀的方法，培養他們的閱讀技巧和能力，並通過思維的發散，實現其創新與綜合能力的提升。課外學習是課堂教學的有效延伸，學生在課堂上通過信息技術已經獲取到了豐富的聲音、圖像以及文字信息，只有在課外學習的過程中加以鞏固和應用以及升華與延伸等，才能真正達到閱讀教學的目的。課外是一個更加廣闊的閱讀場所，通過對課堂內容的眼神能夠提高學生的綜合實踐能力。
2、遵循教學規律，注重學生的教學反饋
閱讀教學不同於其他的學科教學，有其獨有的教學規律，無論是傳統的教學方式還是基於信息技術的教學，都需要遵循其教學規律。語文這一學科兼具人文性和工具性，在教學中要滲透德育教育的理念，通過閱讀課程中學生對漢語言和文字之美的感受以及畫面、聲音等身臨其境的閱讀體驗，調動起學生的多重感官，使其主體性得以更好地發揮。教師在教學的過程中還需要注重學生的教學反饋，包括學生對信息技術教學以及他們對教師布置的作業量等的想法和觀點。通過對學生反饋的深入思考能夠發現當前信息技術在語文閱讀教學中應用存在的問題，從而能夠有針對性地採取相關解決對策，並有效檢驗信息技術的應用成效。
小學語文閱讀中應用信息技術能夠給課堂教學注入新鮮的血液，改善傳統的沉悶的課堂。作為教師，在注重培養學生實踐能力與創新精神的同時，應不斷推進信息技術在教學中的應用，同時根據教材的實際情況做好教學與信息技術的完美融合，筆者相信，一個更加完善的豐富的閱讀教學信息庫的建立，必然能夠提高學生的閱讀水平，從而切實改善教學質量。

5. 如何讓現代信息技術與小學語文課

現代信息技術影響和改變著人類生活的各個方面，信息技術在現代教學當中的運用是現代教育發展的必然趨勢。信息技術與教學的有效整合順應現代學生學習的心理，很好地激發學生學習的興趣，同時信息技術能夠為教學營造一種良好的教學情境，在很大程度上增強課堂教學效果。實現信息技術與小學語文教學的有效整合，是把現代的信息技術作為小學語文教學的有效載體，對教學方式和內容進行改進，使其符合新課標的教學要求，從而提升小學語文教學的質量。

一、小學語文教學與信息技術的有效整合能夠優化教學效果

（一）在教學中保障了學生的主體作用。在傳統的語文課堂教學中往往是教師在課堂上不停地解說，學生被動地聽講，學習活動完全教師來掌控，課堂的主體偏向於教師。而在小學語文教學中應用到信息技術可以使學生在教師的引導下進行自主地、生動地學習。

（二）豐富教學內容。傳統的小學語文教學內容比較單一，在教學過程中教師需要花費大量的時間來講解文章，板書重點。而在教學中運用現代信息技術，教師通過製作課件來幫助學生理解課文內容，豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。

（三）促進課堂師生的互動。新課程倡導交往與互動的教學觀。把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。傳統的教學學生只是被動的接受，忽視了學生的主體性。而運用現代信息技術能夠運用豐富的教學內容和多樣的教學方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在學習中與教師形成良好的互動，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，同時激發學生的創新性思維。

二、小學語文課堂教學與信息技術有效整合的實際應用

（一）小學語文閱讀教學中信息技術的應用。閱讀教學是小學語文課堂教學的重要環節。閱讀的實質在於培養學生運用民族語言進行思維和表達的能力，進而促進學生的全面發展。學生要從閱讀中獲取相關的信息，就要在教師的指導下，展開對閱讀內容的思考和討論。教師要充分運用信息技術來實現教學目標。首先，教師要結合教學目標，對教學內容進行分析，利用信息技術把學習內容製作成課件的形式展現給學生，使學生能夠更好的理解和吸收學習內容。其次，由教師引導，堅持學生的主體性，利用信息技術進行自主學習、合作學習、探究學習。然後，由教師和學生共同回顧和評價整個學習過程，對於不足之處進行分析總結。

具體來說，在解讀一篇小學語文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過朗讀對課文進行整體感知，之後在進一步的理解其中的內涵。要了解其中的內涵先要對課文內容進行分析，教師要製作出最能夠體現課文內容的課件，通過課件的展示讓學生對課文內容有個大致的了解。其次，根據教學內容創設教學情境，拓寬教學內容。並結合課文內容把學生分為成小組，以小組為單位利用信息技術查閱相關的資料並製作一個資料集。然後，由各小組推選出代表對本組搜集和掌握的內容進行匯報，這樣能夠使學生更深入的了解課文內容。最後，評價總結，在各小組匯報完之後由教師和各小組學生對其進行評價，這樣能夠使學生對課文有個更深的理解。

例如小學語文課文中的一篇《為中華之崛起而讀書》，在進行篇文章閱讀教學時，利用多媒體顯示周恩來簡介，同時要配上一些畫面和背景音樂，來體現出周恩來為國家而鞠躬盡瘁，在民族面臨重大困難時挺身而出，而他離開我們這個世界時沒有留下一個後人和一分財產，但他卻深深地留在了人民的心中。在學生對周恩來有了一些了解後，在教師的引導下學生進行閱讀，在閱讀時給學生提出問題，要其在閱讀中進行思考。之後教師對文中出現的重點詞語利用多媒體進行播放並品析。在對文章題目進行解讀時，教師可以把周恩來為什麼要為中華之崛起而讀書的歷史背景利用多媒體播放出來，讓學生通過觀察和聽讀來理解文章的內容。然後讓學生精讀課文，並讓學生把文中能夠體現出「中華不振」的詞語給標注出來，之後讓學生之間進行交流，教師指引，讓學生進一步感受到「中華不振」，通過插入一段實例進行說明，講述一個婦女的親人在外國租借被汽車軋死，它尋找中國警方幫助討回公道，結果不但沒有討回公道反倒被警方訓斥了一番。教師把這段文字利用多媒體播放出來，然後由學生分組朗讀。通過形象的文字畫面與其切合的背景音樂能夠幫助學生深刻的理解文中所表達的情感。運用這樣的閱讀教學模式能夠有效地刺激學生的感官，增強學生學習的興趣，同時加深學生對課文內容的理解。

（二）小學語文作文教學中信息技術的應用。作文是小學語文教學中的難點，因為小學生的語言能力和信息儲存量還很有限，要寫出一篇較好的作文是存在一定的困難的。在傳統的小學語文作文教學中多是運用範文的講解來指導寫作。用範文講解指導寫作，過於死板和單調，束縛了學生的思維，學生的個性得不到培養，寫出的作文往往是千篇一律。因此這樣的範文教學的效果不佳。而在作文教學中運用信息技術，可有效地提高寫作能力。在作文教學中怎樣用好教育技術呢？首先，可採取通過多媒體展示視頻畫面，呈現出相應的寫作素材，讓學生感知「寫什麼」，同時引導學生對多媒體畫面以外素材的想像、回憶。其次，作文教學要結合課件展示的內容引導學生進行分組討論，使學生交流看法，讓學生知曉「怎麼寫」。教師要鼓勵學生寫具有新穎獨特性的作文。例如教師在指導學生寫《春天裡的發現》作文時，首先，可以把關於描述春天景色的詩歌、兒歌、文段等利用多媒體以圖片或動畫的形式將一幅幅美麗的春景圖展現給學生，並配上優美的音樂。讓學生通過眼、耳、心等感官去感受春天的氣息，感受春天的美麗。這樣利用多媒體展現出來的優美圖片、動畫、音樂，就深深地吸引了學生的注意力並激發了學生學習的興趣。其次，將學生分成小組，各小組根據多媒體技術中展現的畫面、文字、音樂等，並結合生活實際對春天展開豐富的聯想，然後引導學生進行討論交流，由每個組員表達出對春天的所見、所聞，所想、所感，使其對春天的理解更為深刻。最後，教師再根據課件展示的「春天」、小組討論的「春天」、個人感悟的「春天」進行歸納總結，引導學生具體生動地寫出對「春天的發現」。

三、結束語

綜上所述，實現小學語文教學和信息技術的有效整合，能激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，提高小學語文課堂教學的效率。作為小學語文教師要不斷加強自身信息技術的運用能力，以實現小學語文教學、信息技術的有效整合，從而提高學生的自主學習能力，發揮學生的智慧與潛能，培養學生的創新思維能力。

.把預選的題材寫在紙上，作一比較，然後確定其中之一，這是一個選材的笨方法，但很實用；

6. 怎樣提高中小學教師的信息技術能力

提高中小學教師的信息技術能力方法如下：
1、更新觀念
信息技術作為一種先進的生產力在社會各個領域中發揮著巨大的作用，可以提高師生交往的效率，為學習者提供更為便利的學習條件和更為豐富的學習資源，從而為人的充分發展創造前所未有的機會。可以直接用於教師觀念的更新，然而經驗豐富的教師在思想和觀念上更不容易更新。我們要充分利用現代信息技術本身所具有的吸引力，使之成為激勵教師們學習的源動力。要充分運用信息技術的多媒體性、交互性、智能化、網路化和數字化等特性，建構良好的學習環境，讓教師「親身感受」現代教育思想理論的科學性、先進性、實用性和可行性。通過觀念更新改變其使用信息技術教學，可以是評職稱教師的「專利」，也應該是中青年教師迫切需要的技能。當然全體教師都必須認真學習和使用。
2、運用信息技術能力的要點
教師可熟悉以下方面：（1）信息的檢索技術，主要是網上信息檢索；（2）知識管理技術；（3）表達展示技術，功能強大的集成演示工具，如多媒體教室的使用，以及與之相關的硬軟體的使用；（4）基本軟體使用有Word、Powerpint，其他會簡單操作軟體：圖形圖像處理軟體Photoshop、聲音處理軟體Goldwave、動畫製作軟體Flash，通過上述軟體融合可輕松製作課件；（5）實踐反思技術，主要指導教師敘事研究和反思交流，一些交流平台的使用；（6）思維匯聚技術，主要指學習方法和筆記方法；（7）其它探究教學技術、網路教學技術等。
3、以賽促進，借賽相長
比賽就像作一項目，在完成這個項目的過程中會遇到各種各樣的困難，而解決這些困難，教師的各方面的能力會有質的提升，實踐中會受到學生的熱烈歡迎。每年可舉行各種、各類比賽。通過這些比賽可有效促進教師與教師交流、教師與學生交流和教師與外界的交流，使教師使用信息技術能力大大提高。
4、資源共享與交流
通過資源的共享與交流，既節約了教師的時間和精力，積極吸收了別人的成果，特別是教育專家學者學術成果，又達到了教師使用信息技術能力的提高。「最紅的教師」薩爾曼•可汗，他從2004年起陸續製作了2300多段視頻輔導材料。比爾•蓋茨曾說，可汗的成功「令人難以置信」，他是一個先鋒，他藉助技術手段，幫助大眾獲取知識，這簡直引領了一場革命！
5、實施高效培訓
（1）、開展形式多樣的培訓
雖然現今每年都有國家級和省級骨幹教師的培訓，但參與培訓的人畢竟很少。學校可以利用在校的信息技術教師和計算機教師為主體的隊伍引導教師培訓。另外，開展與信息技術相關的課題研究也是加速提高教師隊伍信息技術能力的有效途徑。
（2）、建立激勵和約束機制
①激勵機制：培訓教師把信息技術當作一種教與學的工具來高效使用是中小學校面臨的巨大挑戰，採用一些激勵措施可以鼓勵教師員工花時間去學習技術並改變他們的教學方法，使教學更加高效。
②約束機制：對教師培訓過程中，讓教師上交自己學習過程的錄像，這種錄像可以通過電子教室輕松來完成，錄像把教師在電腦一定時間內做什麼事全程錄下來。通過這種方式既能有效檢查他們的作業，更能不斷提高他們的業務水平。
總之，提高中小學教師的信息技術能力不可能一蹴而就，會遇到各種各樣的困難，只要大家不斷探索，就會涌現出既精通學科教育又能熟練運用信息技術的中小學教師，進而提高我國教育的整體水平。

7. 中小學信息技術教師應具備哪些能力與素質

首先，網路教育資源的極大豐富，有利於教師從「傳道」者轉向學生學習知識的引路人。
在過去，一個學生十多年中學到的知識幾乎可以終身受用，然而如今學生有著豐富的獲得信息的渠道，知識更新的速度不斷加快，每個人都面臨著無數信息選擇。一方面，學生學習需要大量的信息資源，另一方面，學生又在無限的信息中選擇最有利自己學習或者發展的信息。這需要學生逐步具有選擇和處理信息的能力，以達到對信息的有效利用，否則，只能被知識信息的汪洋大海所淹沒。學會學習是未來最具價值的能力，由此，教師只向學生傳授教科書上的知識已遠遠不夠，更重要的是培養學生學會獲取、選擇、判斷和運用知識的能力，做學生獲取知識的引路人。
其次，現代信息技術與學科教學整合有利於教師從「解惑」者轉向發現問題的啟發人。
愛因斯坦強調：「發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。」「解惑」是教師的職能，但以往的「解惑」更多是越俎代皰，使得問題止於教師。但「解惑」不能替代學生自己的思考，而是應該激疑善問，提倡鼓勵學生自主學習，大膽質疑。現代信息技術為師生提供了平台，它可以作為學生自主學習的重要工具，從提高基本的學習效率到完成較復雜的研究任務都可以使用信息技術，從而幫助學生提高學習的質量和效率。例如，學生利用網路技術從不同資源中查找、評價、收集信息，發現問題、解決問題，教師從中培養學生的自主的探索精神，成為學生發現問題的啟發人。
再有，現代信息技術與學科教學整合有利於教師從「授業」者轉向解決實踐問題的參與人。
信息技術可提供網路傳遞方式，實現教學內容的實時開放，並且有助於教師創設更生動、逼真的問題情境和生活情境，同時有助利於教師利用教學設計方法引導、幫助學生決定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生利用適宜和學習策略，深入到生活中間，和其他學生一起去探索，在實踐情境中向學生傳授求真、求實、求新的精神，成為解決實踐問題的參與人。
總之，在現代信息技術與學科教學整合的過程中，現代信息技術有利於教師角色的轉變，促使教師越來越從台上走向台下；越來越從知識教學走向能力教學，越來越從教學內容的講授者、知識的主要傳播者轉向知識的組織者、設計者、教學資源的優化者，成為學生與信息世界的中間人。

8. 中小學信息技術老師好考嗎

教師資格證不難考的， 可以根據自己的專長選擇合適的專業，資格證每年有兩次考試機會，