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小学作文试讲教案模板

发布时间:2021-03-14 11:17:08

1. 小学科学15分钟试讲教案怎么写

一.教学目标
1巩固“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理
二.教学难点
在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。
三.教学过程
(一) 复习生字
师:小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天,我们已经学习了这篇课文的生字词,诶,谁的记性好?(指名复习生字)
(二)自学第一自然段
请把书翻到83页
⑴师:第一自然段的的内容很简单,现在老师不教,让小朋友自己学,看哪个小朋友本领强,能借助拼音把这段文字读懂,
①师:谁的本领强?通过自学第一自然段,你读懂了什么?
生:一只乌鸦口渴了,找水喝。
师:课文上说乌鸦到处找水喝,加上“到处”,怎么样?(乌鸦找了很多地方)生:说明这只可怜的乌鸦找了很多地方,可就是找不到水,他心里很着急。
② 师:如果,你是这只乌鸦,此时你心里在想什么?这时候乌鸦看到了什么,谁能说说。
生1:我会很着急,很难受“我要喝水,我要喝水”。
生2:喝不到水真难受。哎
生3:谁能告诉我,哪里有水啊
指导:乌鸦看见瓶子里有水,真高兴!可是却喝不着,多着急呀。读第一节的第2句。
③ 师:请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)如果瓶子怎么了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。
生1:如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。
生2:如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。
生3:如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。
④ 我们再一起读课文的第一小节,注意突出“到处、可是、怎么办呢”。(齐读)
师(小结):小朋友真有本领。老师不教,你们通过自己学,把第一小节读懂了。
(三) 自学第二和三自然段
⑴师:乌鸦喝不着水,怎么办呢?让我们来帮帮乌鸦,请大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?
生1:把瓶子打破。
生2:放入沙子、用吸管吸
生3:把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水
……
⑵师:小朋友想得办法真不少,现在让我们看看乌鸦想了个什么办法?课文第二三小节,老师还是不讲,让小朋友自己学,看你们有没有读懂。
师:乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里,书上说瓶里的水怎么样了?
生:瓶里的水渐渐升高了。
师:如果把“渐渐”换成“很快”,行吗?
出示句式:瓶里的水(渐渐)升高了。读一读。
(“渐渐”是一点儿一点儿升高,“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点,一颗一颗地放,所以只能用渐渐。)“渐渐”就是慢慢的意思。
例如:“春天来了,天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。”
⑶ 师:(评价)乌鸦从喝不着水,到喝着水。它想的这个办法真好!好在哪儿呢?
师:为什么乌鸦叼石子放进水中,不叼小木头块呢?(木头浮在水面上,沉不下去。)
师:为什么乌鸦叼小石子,不叼大石子呢?
生:石头太大,装不进瓶口。
师:为什么乌鸦叼小石子,不叼沙子放进水里?
生:沙子太小,水很难上升,太慢了。
师:这只是一直聪明的乌鸦啊
(四)总结全文
1、师:小朋友们,这篇课文真有趣,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,我们一起再读课文。
2、乌鸦开始喝不到水,后来自己动脑筋,想办法终于喝着了水。它喝着喝着,心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢?
生1:我太聪明了,想了个这么好的办法。
生2:这水真好喝啊
生3:喝了水后,好舒服啊
师:学了这篇课文,你懂得了什么道理?
生1:遇到困难要想办法
生2:我们要像聪明的乌鸦学习。
生3:遇到困难时,我们不要灰心丧气,要静下心好好想想该怎么办,就像课文里的乌鸦一样
师:请把掌声送给陈可欣。

2. 小学语文试讲万能稿

面试 在招教考试中占有举足轻重的地位,因为你的笔试 成绩只是作为入围的前提,它在综合评定中占40%,而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件,占了60%。
首先请大家在精神上轻视它,在行动上要重视它。那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间,上好一节模拟课呢?朋友们,大家都知道讲课时,下面坐的都是评委(十几个人),没有学生,但是我们要想象着下面坐的全是学生,我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。这就等于是要自己自拉自唱,千万不能只拉不唱。一般情况下,我们在平时讲课时,要想学完一篇课文,至少需要一节半时间。把课文分成两个课时,讲课环节一般是:第一课时:导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时:自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落{中间涉及小组讨论、不同形式的读:(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)}、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。

参加面试讲课时,如果把以上环节都涉及到,15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时,你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话,建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说,一般选择讲第一课时会容易点。但是问了几位有经验的教师后,他们建议我们最好讲第二课时,因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等,都将呈现在第二课时内。
那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍:首先是:各位评委老师好,我是X号。我讲课的题目是《 》,下面开始上课。(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《 》这篇课文的生字词,并初步感知了这篇课文,同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题),板书时说:相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说:大家有信心吗?

好,首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文,在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文):或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。 那么谁来回答这一问题呢?开始提问:1、这位同学你来说说,(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!2、 那么谁还有补充? 来,你说!嗯,说得真好!3、 同学们,你们同意这两位同学的答案吗? 哦,看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文,划出文中描写XX特点的句子,和同桌交流一下。 然后开始提问,注意:1、每提问一同学,都要给予适当的肯定或夸奖;2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的,这时你可以说:这位同学你来回答! 嗯,请坐。大家同意他的说法吗? 来,你来说说。 哦,你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯,你回答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单,在文中一目了然,你可以这样说:哈哈,看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦,是(内容)呀!(师重复一下答案)
下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子,一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学,你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来,当然我们是模拟课堂,你需要指着黑板的左半边,假装这里是屏幕,然后说:1、请看大屏幕上的这段话(板书"课件1"三个字) 2、用手指着说:谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读! 3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论,注意:小组一般是平时都分好的,所以你只用说:下面请同学们分组讨论一下,一会儿老师找各小组代表回报。 由请第一小组代表汇报,你们找的真棒,(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧! 第二小组回报,(师复述内容)哦,第二小组同样表现得很好,老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。 哈哈,这么多人举手啊!来,就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)! 4、好,下面就让我们带着这种感情,一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己,可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读) 5、如果这段话中有重点词语或成语,可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意:(老师可将这些词语板书在课件1里的位置) 分组讨论的环节一般就是这样,如果文中有两三个重点段落,解决办法综上所述,出示课件2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!
然后请同学们学习了课文后,谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。1、 如果你总结完之后,时间还充足的话,就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的:出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意:这道题要出的有一定水平。2、如果你在讲这篇课文时,还没讲到小结处,评委老师就提醒你还剩下两分钟时间,这个时候你千万不要急。你可以这样说:同学们,这节课我们就先学习到这里,大家今天的表现令老师非常满意,和大家在一起学习老师很开心,老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了,下节课我们讲继续学习这篇课文。 最后,谢谢各位评委老师,我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净,然后离场。
讲课时面对评委的目光,要柔和不慌张,切忌咄咄逼人。仪表端庄大方,讲课时面带微笑,切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时,要认真回答。板书不少于 20字,字迹工整,避免错别字。一定要充满自信和激-情!

#2楼回目录
小学语文专业应试者面试心得
小学语文面试试讲技巧 | 2015-04-09 18:39

备课和讲课时间都是20分钟,面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋,颜色以素净为主,款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了,这在面试教师这一职业时是非常吃亏的,穿着正装是对于这一职业的尊重,也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸,因为自己的纸是不允许带进试讲室的,你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上,在试讲忘词的时候可以看一看,自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项:
1.进门和出门都要鞠躬,向评委老师问好,进门要敲门,出门前要把黑板擦了,出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪,会给评委留个好印象。
2.由于是试讲,没有学生,还要模拟课堂,我们就要自问自答,对于很多人来说觉得挺尴尬,但是我要说:不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委,然后对学生的回答还要评价!新课程改革中非常注重“评价”!评价最好不要重复,所以大家可以去网上搜一些教师评价语,背几个,会有很大的帮助!
3.将微笑从头坚持到尾!因为仪态分数占挺大的比例,要做一名亲切的老师,特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆,作为教师,声音洪亮清晰是最基本的!
4.在教案中多设计朗读和感悟部分!(只适用于语文科目)可以轮读、赛读、分角色读等等,新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分,也就是新课程中所说的:合作、探究。
5.最后一点,我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度!因为很多评委一个下午要听4个小时的课,真的很累,很多评委都会趴着,斜眼看你等等,千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥,就当评委是透明的,自己好好发挥就行!

3. 求小学语文写作试讲教案,面试用的

四年级春季《写人—一个令我敬佩的人》第十一讲教案
编写教师:妖精漠漠020 时间:2010年5月

课 题: 写人—一个令我敬佩的人
(结合语文课本第七单元)
教学目标:(写作目标)1、扣住题眼“敬佩”,明确敬佩之意,确立敬佩之因,找到身边的写作材料。
(知识目标)2、通过典型事例刻画人物特点,体现敬佩之因。
(情感目标)3、表达出对人物的敬佩之情,并以此为榜样。

教学重点:找准事例,明确敬佩之意,确立敬佩之因。
化解方法:1、找准敬佩之人;2、师下水引导选材,突出敬佩的原因。

教学难点:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。
化解方法:1、师下水,引导学生运用细节描写体现人物的高尚品质。2、小组代表口述、师生举牌评价,师引导。
四合一的运用:1、板演敬佩之人;2、生说事例,举牌评价。
教具准备:师课前搜集资料

一、教学准备:
1、板书,收自创;
2、考勤,发记分本

二、主课教学:
1、 优美词语:齐读,释义
导入:谈话式导入,同学们,你们有自己敬佩的人吗?你为什么敬佩他,他身上有什么值得你学习的地方?(生答) 其实,我身边,值得我敬佩的人很多,这些值得我们敬佩的人,不一定是什么名人明星,也不一定做过什么惊天动地的大事,做过的一些小事也是值得我们敬佩的,只要你善于去发现。

2、师下水:
提问:我为什么敬佩我的妈妈,通过哪一件事可以体现妈妈值得我敬佩?(生答)
△、生小组讨论
你最敬佩的人是谁?哪一件让你敬佩她,讨论板演;把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上有什么值得学习的地方。
在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
3、组内派代表口述
口述要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
激趣手段:小组加分和个人加分。
4、师小结:所谓敬佩,那就是尊敬和佩服,不过是大事小事,自己要是值得我学习的,都可以是我们敬佩的,想要表达出那一种敬佩之情,那就要把那件值得我学习的事,能体现人物高尚品质的事情说清楚明白。

四、构思
下水文:

我敬佩的一个人
我敬佩的人,不是什么大明星,也不是什么名人,她只是个普通人,她就是我的妈妈。
我的妈妈今年四十多岁了,剪一头清爽的短发,五官端正,总是一副笑眯眯的样子,做起事情来总是干净利落利落,平时虽然工作很忙,但总是把家里打理的井井有条。我的妈妈是个社区医生,她是个心地善良的人,我非常敬佩她。记得有一次,我邻居的一个小朋友生病了,高烧不退,要打吊针。偏偏那么巧,这个小朋友的爸爸妈妈都出差了,小朋友和他上了年纪的的爷爷奶奶在家。吊针打到很晚还没有打完,妈妈看到那个小朋友的爷爷奶奶年纪那么大了,就主动叫两位老人家回去休息,她留在医院守着那个小朋友。一直到凌晨三点,小朋友的吊针才打完。烧退了以后,小朋友吵着要吃东西,妈妈没有办法,就背着小朋友回我家,亲自煮东西个他吃,还哄他睡觉。第二天,妈妈因为睡眠不足,很眼圈很严重,但她还是照常上班,而且也没有把这件事告诉别人,连小朋友的爷爷奶奶像请她吃饭,她都拒绝了,她说,那是一个医生的责任,不应该图回报。

妈妈我举动让我很感动,她心地善良,不追名逐利,她所做的一切令我敬佩,妈妈是我骄傲。我要向妈妈学习,做一个乐于助人的人。

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