市直小学教师晋升之路

① 市直事业单位好还是小学教师好

市直单位，可以更好的发展自己，做的好以后有机会晋升，但可能需要做好多违心的事情。
小学教师，固定工资，有寒暑假可以自己安排，不需要考虑太多问题。
还是需要从个人观点出发进行选择。

② 教师成长之路如何走

一个人如果要成长为一个好老师，必须经历一个历练的过程，有的这个过程短暂，有的则需要一个漫长的历程。一个人要成长为一个好老师，基本的条件是热爱教育这一行或者说有爱心，这是做一名好老师的前提。当这个前提具备了的时候，从专业的角度去看，一个人成长为一个好的老师就要经历这样一个过程：不会讲。初上讲台，首先是当面对着几十名学生，自我的认识不足，自己不具备交流的能力或者害怕交流，战战兢兢地走上讲台，因为对自己的能力认识没有底，所以，一节课根本不知道自己讲什么，所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了，这是一个老师的初期。过了这个初期，会有一个漫长的主宰讲台、把持课堂话语权的过程。这个时候的表现主要是怕字当头，怕学生听不明白，怕学生掌握不了，怕学生理解不了，怕学生不会所学知识，总之，一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休，东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色，什么都替学生去做，把一切都替学生想到，而不是一个优秀的老师的角色。当有的老师明白了自己做了许多不应该是自己做的事后，才想到调动学生的学习积极性，这又经历了一个过程，就是尽量让自己少讲的过程。这个过程最明显的特征就是老师已不再是一个讲师，而是经师。会让学生去讲自己明白或者不明白的事，自己加入到学生中去，共同面对“新”的知识，一起去探索，这时的老师主要做到精讲，集中学生不会的或者不明白的事去讲，也就是掌握了班级中的学情，从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解，当做到这一步的时候，这个人才基本达到了一位老师应该具备的素质。最好的老师应该是导师，以方法为引导，培养学生的学习习惯和思维习惯，引导着学生自己去认识和了解知识，这时的老师不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隐退到背后，学生在学习中感觉不到而确实在起作用的大师。这样的教师才是优秀的老师。当前大量的老师是“经师”而非优秀的教师。需要许多的老师为此而不懈地奋斗。

③ 什么叫市直教师编制

1、市直教师编制是指在市直学校任教的教师编制，一般都是在一些比较好的学校，工作待遇一般比非市直教师编制要好一些。

2、在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。机关事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年（实际操作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。

3、编制通常是指组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配，由财政拨款的编制数额由各级机构编制部门制定，财政部门据此拨款，通常分为行政编制、事业编制以及公益性岗位。

(3)市直小学教师晋升之路扩展阅读：

编制教师优势

第一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际操作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。

第二，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。

第三，有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。

④ 市直学校是什么意思

市直学校就是市直属的学校，由市里直接进行管理。行政级别相当于局级。好点的是省属学校回行政级别相当于答厅级，也就是与学校校长和市长一个级别；更好的是部属的，相当于省部级吧。总之学校级别越高享受到的资源越多。学校行政级别是指按行政级别划分的学校行政等级级别的体制。因为学校行政级别的不同，学校管理层与各级别教师的行政级别亦不同，尤在高校中体现甚烈。

(4)市直小学教师晋升之路扩展阅读：

高校的行政管理是指高校内部行政事务的管理，即管理主体依据学校章程和某种民主程序及上级赋予的职权，运用有效的管理方法对学校工作的计划、组织、指挥、协调和控制。具体说来就是高等学校为了实现学校工作目标，依凭一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，积极发挥管理职能，带领和引导师生员工，充分利用各种资源，有效地完成学校工作任务，实现预定目标的组织活动。

⑤ 作为一名新教师，怎样走好专业发展之路

如何走好教师专业化成长之路

新
一
轮
基
础
教
育
课
程
改
革
给
教
师
带
来
了
严
重
的
挑
战
和
不
可
多
得
的
机
遇
。
每
一
位
教
师
都
将
在
这
场
变
革
面
前
实
现
新
的
“
蜕
变
”
、
新
的
跨
越
。

新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。
它是以人为本的课堂，
关注人性，
突出
发展
,
是学生成长的乐园；

它又是灵动的、生活的、生命的课堂，是教师、学生、内容
与环境之间的全新整合
.
所以教师专业化发展是世界教师教育发展的趋势和潮流
,
也
是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。教师专业化充其量只是手段而已
,
其最
终目的是通过提升教师的专业素质
,
从而促进学生更好地成长和发展。当然在这过程
中教师的生命价值得到了实现
,
其社会地位和经济收入也自然得到了提升。如果我们
把两种视角结合起来看
,
似乎眼前就豁然开朗了
,
虽然教师专业化只是一种手段
,
其本身并不是目的

虽然教师专业化可能要经历一个漫长的过程
,
并不一定有结果
,
但正是在这个持续不断的过程中
,
教师专业化无疑达到了它的目的。

而从我本身来讲
,
通过学习
,
我认为要想朝着专业化成长的道路前进
,
其实主要要
做到以下三点
:

首先要注意在实践中反思
,
我们一线的教师在理论水平上确实不够专业
,
但是我们
常年教学所积累的经验却是最好的财富
,
这笔财富有很多老师都放在了心里
,
会用不会
说
,
不能形成理论
,
也就是不够专业
,
而我觉得要想想专业化迈进
,
就要不断的进行反思
,
而且注意要把反思的内容记下来
,
形成自己的材料
,
这样日积月累
,
才能积少成多
,
时间
长了
,
就有了一定的理论材料了
,
也锻炼了自己的文笔
,
提高了自己的理论水平
.

其次我认为还要注意多看书
,
多学习
,
现在是知识经济飞速发展的时代
,
不学习只
吃老本
,
那么终究有一天会被改革的浪潮甩在后面
,
直到淘汰
,
而我们教师尤为重要
,
只
有经验是不行的
,
还要向知识型
,
专家型的教师发展
,
走上一条不断发展专业化道路
,
看
书
,
学习理论还要注意摘记和应用
,
只是死记硬背
,
不能够和本身的教学时间结合起来
,
那么掌握的理论再多也是无用的
,
到最后也只能成为书呆子型教师
,
更别提去灵活的教
学了
.
所以理论学习的同时还要注意联系实际去应用.

⑥ 教师专业成长之路怎么走

一、从模仿开始 公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，为了上好一次公开课,教师不知花费多少心血去精心备课、反复修改，似乎凭这一节课就能和特级教师一样一举成名。要知道，特级教师独特的教学风格不是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果。犹如我们写字临帖一样，先选择自己喜爱的一本字帖，从字形、结构开始描摹入帖，直至完全吃透其精神风格，然后想办法再出帖。教学也一样，先向一位自己特别喜欢的特级教师学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，然后再转益多师，水到渠成，自然就会形成自己的教学风格。 教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是完全的不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。模仿着眼的角度比较小，也容易学到手，是初学者常用的方法。再造性模仿通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课地全搬照抄地模仿，这是一种彻头彻尾的模仿。当然，局部的个别调整也是必要的，但整堂的教学结构、指导方法和设计思路都没有变动。局部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用特级教师的教学思路和指导方法。这两种方法各有利弊，整体模仿能体现特级教师的风格，但由于教师的教学能力不足以及教学对象的实际情况不同，模仿起来难度较大，有一定的局限性。而局部模仿操作起来就比较灵活，受到的局限性比较小，教师可以有选择的采用，尽量做到扬长避短，为我所用。 创造性模仿是模仿的高级阶段，模仿的难度比较大，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。只有当教师的再造性模仿积累到一定时期，教师掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格，具有足够的举一反三或触类旁通的能力了，然后才能结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色，这就是创造性模仿。 二、从读书开始 作为教师，需要读一些教育理论书籍，但更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，我们许多青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时书读得少，缺少知识的积累。所以，我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。 三、从网络开始 教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，网络还给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。 四、从课题开始 教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必经之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” “教然后知困，学然后知不足”，在课题实践中，教师们遇到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨、互相推荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格的发展，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。教师通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。许多成功的教育者，都认为教育科研能使自己变得聪明起来，能为教师的专业成长插上有力的翅膀。作者单位：江苏省镇江市丹徒区上会中心小学

⑦ 小学男教师在学校怎么从政之路呢

您好 希望我的回答对您能有所帮助 首先 很赞赏您有这么高远的志向 但是 不得不说回的是 如果您目前就读的是专答科的话 那么从政之路将会是相当艰难的 如果您认为毕业之后考公务员就能从政的话 现实情况就是 公务员考试目前基本不再招收应届毕业生 多。

⑧ 市直小学教师工资会比县城小学教师高吗

一般市直的教师工资会比县城的教师工资来的高，以为地方水平收入不一样，收入高的自然工资待遇会相对好一些

⑨ 怎么才能进武汉的小学当老师

您好，课观教育为您解答
您可以关注报考地区的人事考试网站等获取教师招聘考试信息。

湖北省的教师招聘考试并非统一组织，具体教师招聘考试的时间、内容需要查看教师招聘考试公告。
此外，您可以通过湖北省事业单位考试，也称事业编制考试，报考小学教师岗位。湖北省事业单位考试中，武汉市直一般每年2月份开始报名，湖北省直一般每年4月份开始报名。

⑩ 公务员和事业编人员在晋升之路上有什么区别

编制差别

公务员属于行政编制，国家财政全额拨款。事业单位就有点不同，有参公事业单位，福利待遇向公务员看齐，全额拨款;自收自支事业编制变数就更大，好和坏，简直就是一个天一个地;差额拨款事业单位则介于中间。

升迁差别

公务员除了熬年头，干多少年，工龄和薪级工资会涨一些，除非是升职。 而事业单位在编教师，除了熬年头，还可以通过职称来涨工资，比如中级职称相当于正科工资。 但是相对来说公务员升迁机会大，教师升迁机会少。

待遇差别

事业单位工资也不一定比公务员低，具体还要看是什么单位。像国土资源局这些热门单位，报考人数与招聘人数比例上千都是挺平常的;如此热门，想必待遇不赖，不然也不有那么多人报考。比较不管是公务员还是事业单位，好的单位，争抢的人多。说回公务员，基层公务员一辈子能混到副处的极少，省市和国家的除外，那么他们的工资待遇如何?

事业单位与公务员工资差别在哪里，你真的知道？

事业单位工资构成怎么样？工资制度可分成5种类型:

①教育、科研、卫生等 事业单位，根据其专业技术人员比较集中，工作人员的水平、能力、 责任和贡献主要通过其专业技术职务来体现的特点，实行专业技术职务等级工资制。

②地质、测绘和交通、海洋、水产等事业单位， 由于从事野外或水上作业，具有条件艰苦、流动性大和岗位责任明 确的特点，实行专业技术职务岗位工资制。

③文化艺术表演团体， 根据艺术表演人员成才早、舞台青春期短、新陈代谢快的特点一，实 行艺术结构工资制。

④体育运动员，根据其技术要求高、竞争性强、 成才早、交替快的特点，实行体育津贴和奖金制。

⑤金融单位，根 据其担负着贯彻执行国家金融政策和参予调控国民经济的特殊任 务的特点，实行行员等级工资制。

考虑到事业单位的特点，为了更好地发挥工资的保障和激励作用，事业单位的工资构成分为固定部分和灵活部分。

1、固定部分：主要体现工作人员的水平高低、责任和贡献大小。

2、灵活部分：主要体现工作人员的实际工作量的多少。

3、单位资金来源不同，其工资构成中的固定部分和灵活部分所占比例也不同。

①全额拨款单位固定 无灵活部分

②差额拨款单位的比例为6:4，

③自收自支实行企业化管理的单位，灵活部分比例还可以扩大一些，国家不作统一规定。

事业单位了解完啦，那么公务员的情况又是如何？他们的工资构成又是这么样的？公务员实行国家统一的职务与级别相结合的工资制度。

职级工资制由职务工资、级别工资、基础工资和工龄工资四个部分组成，分别体现工资的不同职能，其中职务工资和级别工资是工资构成的主体。

(1)职务工资，按公务员的职务高低、责任轻重和工作难易程度确定，是职级工资制中体现按劳分配的主要内容。我国公务员的12个职务层次，对应12个职务工资档次，每个档次又划分为不同层次的。

(2)级别工资，按照公务员的资历和能力确定，每个级别对应1个级别工资标准。15个级别共对应15个级别工资标准。

(3)基础工资，按大体维持公务员本人的基本生活费用确定，各职务层次、各级别的公务员均执行相同的基础工资。

(4)工龄工资，按公务员的工作年限确定，随着工作年限的增加逐年增长，一直到离退休当年为止。