① 小学教学论为什么要对班级教学进行改革
我也说不好，为什么要对班级进行改革，这个教学论怎么弄？
② 《小学科学教学论》作业答案 北师大网络教育
1、A，2.A，3.B，4.A，5，D，6，B,7.A。8.D。9.B。10，A。11，A。12.A、13.D.14。B。15，D。
1特征是启发式教学，体现在实验教学，图片教学，提问教学等几个方面。
2主导性原则自主性原则差异性原则多元性原则艺术性原则
1STS课程主要通过以下三种方式实现科学、技术与社会之间的联系。
一是在讲述科学事实、概念和原理时，渗透有关的技术、成果及其相关的社会知识，使科学的学习渗透与之相关的技术应用和社会影响的内容，使学生在学习各种理论知识时，了解这些知识分别在实际生活的什么地方得到应用（科学与技术、社会）。
二是在讲述技术内容时，阐述这一技术中所蕴涵或应用到的科学原理、这一技术主要的应用领域，并指出科技发展史上这一技术的出现对科学进步所产生的推动作用，以及对社会发展所产生的正负影响（技术与科学、社会）。
三是讲述社会发展和社会问题时，指出社会实际生活的各个方面分别用到哪些学科知识和技术，社会生活中哪些实际问题可以转化为哪些理论问题或技术问题，如何转化（如把某些实际问题转化为数学问题，或转化为科学问题）。同时，指出在科技发展史上，社会发展和社会问题的出现对科学技术的需求，如何成为根本动力推动了科技的发展（社会与科学、技术）。
2一、主动性原则
主动性原则是指学生在科学教育过程中，通过主体意识的培养与确立，把课堂教学过程看作是自己自主学习与掌握知识的过程，积极主动地参与各种教学活动，达到学习知识、发展能力、提高科学素养的目的。
二、独立性原则
独立性原则是指学生在科学教育的学习活动中能坚持独立性，以自主学习为主，不依赖别人。在行为上表现出能独立地进行思考，独立地发现问题、分析问题和解决问题，独立地承担并完成科学调查、探究、社会实践等活动。
三、参与体验原则
参与体验原则，顾名思义就是要求学生在科学教育中，积极参与各种学习和实践活动，并表现为在发现科学知识，解决实际问题的过程中获得体验，从中学习和掌握新知识的一种积极倾向和主动行为。参与体验包括参与意愿、参与动机和参与能力三大要素。
四、实践性原则
科学教育的实践性原则要求学生从读科学变为做科学，通过积极地动脑、动手、动口，探索、实际操作，亲自获取知识和经验，并且运用所学到的科学知识和经验，解决周围生活中的具体问题，锻炼用科学方法解决实际问题的能力。
③ 1.作为一名小学教师,你认为学习小学数学教学论有什么价值
数学学科知识：这应该应该要具备较全面吧。不懂的要学会问。边教边进修也是允许的。
教育学呢，身为一个老师，应该是为学生奉献的，老师不应该放弃任何一个学生，老师应该抱着一颗在我眼里没有坏学生的心去对待学生。
心理学，当老师的，必须要学会忍，即使忍不住了，也不可以打学生，可以适当的批评，老师要能够忍住学生的顽皮，学会控制自己的情绪。
小学数学教学论这个不太懂，一个老师，可以容许有不会的题目，但要学会去学习，把不懂的完善，尽能力去给学生最好的回答。老师要放的下面子，不要有权威，自己做错的题目要勇敢承认，不要因为面子怕下不了台说自己的答案是对的，这样的话学生一般不会大胆去反驳老师，对的就变成错的了。
④ 如何进行教学内容的选择小学语文教学论
熟悉课标和教材,做到胸有成竹.因为小学的老师,可以把课标和教材放在一块读的内,只有这样才能弄清容楚我要教什么,我为什么教,我如何教这样一系列的问题.2、促进教学目标的达成,做到有的放矢.不研究教材不行,那么光研究教材肯定也是不行的,
⑤ 小学教学论的历史发展的主要特点
教育学的研究对象与任务
教育学是研究教育现象和教育问题:揭示教育规律的一门科学。
教育现象是指教育活动的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象指的是教育与社会的关系，比如学校的布局教师福利等;教育认识现象指的是教育与学生认识活动的关系，比如学生的心理健康学习问题等。
教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间客观的、本质的、必然的联系。前者包括教师教材教学设备、教学、德育等因素之间的联系，后者包括学校与社区、教育与人口、教育与经济发展等社会因素的必然联系。
教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律,更新人们的教育观念，给教育理论和教育实践提供方法和理论的指导,以提高教育质量,培养合格的人才。
二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
(一)教育学不等于教育方针政策
教育学研究的是教育的客观规律，是不以人的意志为转移的。教育方针政策法规是人们根据-定 的需要而制订出来的 ，是人们主观意 志的体现。
教育方针政策法规要想顺利实施，促进教育事业的健康发展，就必须遵循教育的客观规律。同时教育学也可以对教育方针政策法规是否符合教育客观规律做出评价建议乃至批评。
(二)教育学不等于教育实践经验
教育学的重要理论来源之一是对教育经验的概括总结。教育学对教育经验具有指导意义，是对教育实践经验的提高、开华，但它不是对教育经验的总结、汇编，不是“教育经验总结学”
三、教育学与教育科学
教育学是庞大教育科学体系中的基础学$教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，，是若于个教育类学科构成的学科总体。
第二节教育学的发展概况
一、教育学的萌芽阶段
教育学还没有从哲学中分化出来，尚未形成门独立的学科。
我国战国时期出现的学记》是世界上最早支门论述教育的著作。其中的教学相长、及时而教不陵节而施、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、道而弗牵、强而弗抑开而弗达等思想，至今仍然有积极意义。300多年后，西方第一-本教育专著古 罗马昆体良的《雄辩术原理》(又译<论演说家的教育》问世。此外，《论语》孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》、 韩愈的《师说》以及西方柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》等著作中都有许多丰富、深刻的教育思想。
二、独立形态教育学的产生(15年、16年、18年选择题)
从欧洲文艺复兴开始，教育学从哲学体系中分化出来。
英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为独立学科提了出来。他提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础。
捷克著名教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学形成门独立学科的标志、是近代是早的一都教育学著作。此后重要的教育学著作还有英国洛克的(教育设话法闲卢校的(爱张儿瑞士装斯泰洛齐的(林哈德与葛售德》.德因赫尔巴特的《普通教育学》、德国福禄贝尔的《人的教育》英国斯宾塞的《教育论》、俄国乌申斯基的《人是教育的对象》美国杜威的《民本主义与教育》等。
夸美纽斯的主要教育观点:教育要适应自自然，首次提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则:首次从理论上论述 了班级授课制;提出“泛智教育”， 主张让一切人掌握一切科学知识，成为网络全书式的学者。他曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”。
洛克的主要教育观点:提出了著名的“白板说" .认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天:主张绅士教育，绅士教育思想主要反映在代麦作《教育漫话》中。
赫尔巴特的主要教育观点:强调教学必须使学生在接受新教材的时候 唤起心中已有. 的观念;提出“明了联想系统方法”四阶段教学方法;提出“教育性教学”原则，认为教学永远具有教育性:形成传统教育以教师教材、课堂为中心的特点;提出教育的目的是培养良好的社会公民。
杜威的主要教育观点:提出新三中心论儿童中心”“活动中心”“经验中心”;将教育的本质概括为“教育即生活””教育即生长”“ 教育即经验的改造”;主张“在做中学”，在问题中学习。
三、马克思主义教育学的建立
马克思恩格斯、列宁等经典作家根据辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，对教育的阶级性、人的全面发展等问题做出了科学的解释。马克思主义教育学的建立:使教育科学真正步人科学化发展阶段。
苏联一批教育家在确立和建设社会主义教育科学事业的过程中，运用马克思主义的世界观和方法论阐述教育问题,逐渐形成了社会主义教育理论，具有代表性的著作有:克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、加里宁的《论共产主义教育》马卡连柯的《论共产主义教育》和(教育诗》。我国最早以马克思主义为指导论述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。
四、’教育学发展中逐渐形成的理论派别
(一)实验教育学
代表人物及其著作:德国教育家梅伊曼的(实验教育学纲要》，拉伊的(实验教育学》。观点:反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学:提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究:划分教育实验阶段;主张用实验统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制课程和教学方法的依据。
(二)文化教育学(精神科学教育学)
代表人物及其著作:德国教育家狄尔秦的《关于普遍妥当的教育学的可能》.斯普朗格的(教育与文化》，利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》。
观点:教育是一个历史文化的过程;教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，培养完整的人格:培养的主要途径是陶冶和唤醒.强调师生的对话。
(三)实用主义教育学
代表人物及其著作:杜威的(《民本主义与教育》.克伯屈的《设计教学法》。
观点:崇尚改良主义教育哲学观，批判传统教育理论。强调儿童中心忘主张“教育即生活“一学校即社会”注重“做中学.倡导实验精神和行动研究
(四)批判教育学
代表人物及其著作:美国鲍尔斯与金蒂斯《资本主义美国的学校教育》，布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》,阿普尔的《教育与权力》，吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》。
观点:当代资本主义的学校教育不是种民 主的建制和解放的力量，而是在生产者社会不平等的工具:教育受社会的政治、经济、文化的制约,教育学的目的就是帮助分析教育背后的利益关系,达到意识的启蒙和解放，从而寻找克服不公正的策略。
五、当代教育理论的新发展
第二次世界大战以来,教育理论有了新的发展。
苏联赞可夫主要著作有:<教学与发展>《教学论与生活》《论小学教学》等，他提出了五条教学原则:高难度、高速度、以理论知识为指导、使学生理解学习过程、使全班学生包括差生都得到发展。
苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家，他在《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》等著作中系统论述了他的全面和谐教育理论，其著作被称为“活的教育学”。在西方，皮亚杰在(教育科学和儿童心理学》一书中提出儿童智力发展阶段与教学的关系理论;美国教育家布鲁纳的结构课程理论，强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论:德国的瓦:根含因提出“范刨方式教学理论”等。
第三节
学习教育学的意义
一、有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针、政策的自学习教育学可以帮助我们提高教育理论水平和思想想水平，树立正确的教育思想，更好地了解我国的教育方针政策的理论依据.从而提高贯彻我国社会会主义教育方针政策的自觉性。
二、有利于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素质学习教育学还可以提高对教育工作的认识，，进一步明确教育在社会主义现代化建设中地位和作用，这就有利于进一步树立和巩固执资教爱教育事业的专业思想。
三、有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力
学习教育学可以了解教育规律和教育教学工作的常规，掌握教育技能，掌握科学的教育教学方法从而提高自己的教育工作水平和能力，使教育教学工作科学化，提高教育质量。
四、有助于推动学校教育改革和教育科学研究
学习教育学，掌握正确的教育理论，这就有利于提高教育工作者进行教育改革的自觉性,从而推动学校教育改革的进行,推动教师的教育科学研究。
⑥ 小学语文教学论作业
11、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（ ）
A、春天景色 B、夏天景色 C、秋天景色 D、冬天景色
12、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（ ）A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云
13、下面不属于古典文学四大名著（小说）的是（ ）
A、《红楼梦》、B、《三国演义》、C、《聊斋志异》D、《西游记》。
14、《西游记》里面的主人公孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（ ）A、孙悟空 B、齐天大圣 C、孙行者 D、美猴王
15、2008年奥林匹克运动会的举办地是（ ）A、北京 B、罗马 C、希腊 D、美国
17、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的佳节是指
A端午节 B重阳节 C春节
18“天涯共此时”是中央电视台海外频道的一个特色栏目，这个栏目名称出处谁 的诗句？
A李白 B白居易 C张九龄
19、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的人是
A顾炎武 B黄宗羲 C于谦
连线。
1.请给以下的作家作品正确连线。（4分）
鲁迅 《尘埃落定》
冰心 《骆驼祥子》
老舍 《繁星·春水》
阿来 《朝花夕拾》
2、 请将下列城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。（5分）
威尼斯 法国 樱花
巴黎 美国 故宫
北京 中国 香水
纽约 日本 小艇
东京 意大利 自由女神
四、常识填空题。1.我国人口数量在世界上排第（ ）位；现任国家主席是（ ）、现任国务院总理是（ ）。2.2004年奥运会的举办地是（ ），2008年奥运会的举办地是（ ）。3.我国现在有两个特别行政区，分别是（ ）和（ ）。我国现在有四个直辖市，分别是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
4.“初唐四杰”是指 （ ）、（ ）、（ ） 、（ ）。
5.、“诗圣”是指 （ ），“诗仙”是指（ ） ，“诗史”是指 （ ）。
6.、李白和杜甫被称为“李杜”，被称为“小李杜”的是 （ ）和（ ） 。
7.我国最早的文字叫 。8. 小说《射雕英雄传》的作者是： 。请写出你知道的主人翁的名字： 。 9.我国汉字的“六书”是指： 、 、 、 、 、 。
10孔子姓孔，名 ；孙子姓孙，名 ；
11.我国国歌名叫《 》，曲作者是 。12.《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是（ ）。
13.《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是（ ）。
14.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是（ ），“美玉无暇”指的是（ ）。
15、桃园结义是指（ ）、（ ）、（ ）三人
⑦ 小学教学论中四种广义上的教学方法
小学教学论中四种广义上的教学方法，有讲授法，谈话法，讨论法和实验法
⑧ 2015小学数学教学论资料 名词解释 教材内容的直线编排
教材内容的直线编排是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的内排列方式。也就是说，容在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。
教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有四种，其他三种是：
其二，螺旋式排列。它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。
其三，分支平行式。是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方法，逐一开展教学活动，最后进行总结。
其四，综合式，是上述几个方式的综合。
⑨ 小学教学论 刘树仁的怎么复习啊
333教育综合是国家统考，看国家公布的大纲就好，而826小学课程与教学的2012年公布的参考书是《回小学教答学论》，刘树仁著，人民教育出版社，2003年。 你可以随时关注下南京师范大学文汇考研，那可以找到这本书，还有其他一些信息的，对你备考很有帮助的！