小学教师现代信息技术

1. 如何做一名合格的小学信息技术教师

使我进一步了解了信息技术这一门科目，它使我了解，在现代社会中信息技术无处不在，知道了它的重要性。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术，如果不懂信息技术，在社会上就是一个文盲。
这次培训的内容十分丰富，促进了教师个人职业发展和信息技术素养的提升。教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅仅是教师自身的需求，更是信息技术课程发展的要求。教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：
培养学生对信息技术的兴趣,学 习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数 学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。
在以后的教学中，我要做的是：
第一、自我反思。从以往的实践中总结经验与得失。
第二、不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三、交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识庐山真面目的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走学习反思研究实践相结合的专业发展之路。
在今后的漫漫教学之路上，我会努力使自己成为一句合格的小学信息技术教师！

2. 小学教师需要掌握哪些现代信息技术

个人觉得至少要掌握最基本的word、excle、powerpoint等使用和操作技术，还应会利用网络资源，其实不需要太难、太专业的，基本的电脑操作技术就可以了

3. 浅析小学教师如何在信息技术教育中发挥主导作用

【论文摘要】小学教育是教育信息化进程中最为基础和重要的环节，小学教师要想在推动信息技术教育的发展中发挥主动作用，必须在思想上认清学习信息技术的必要性和迫切性；在行动上学习、掌握、运用信息技术；在教学上讲究策略让学生乐学，指导正确地运用信息技术获取所需知识提高自身素养。 随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，以计算机和网络技术为核心的现代技术，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求。下面就小学教师如何结合实际在信息技术教育中发挥出主导作用，谈谈我的几点体会。 一、 摆正思想，认清形势 计算机和网络技术在社会各个领域得到了广泛应用，增加了人们获取信息的量，提高了人们获取信息的速度。计算机和网络技术的迅速普及是社会发展必然的结果，掌握如何使用计算机，正确获取信息、传输信息、处理信息和应用信息是现代人必具的能力。因此教师要认清学习信息技术的必要性，即使不是专任教师也要学会使用计算机，学会如何利用网络资源。每一位教师都必须要学，并且要学好使用计算机，广大教师不仅要树立教育要"面向现代化、面向世界、面向未来"的远大理想，而且要充分利用互联网上的有利资源，学习新知识，掌握新技能，不断完善自己的素质，主动迎接各种挑战，以适应教育信息化的要求。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、 结合实际，掌握应用 现代信息技术推进教育改革与发展是通过与教育诸要素相整合来完成的。通过课程把现代信息技术与学科教学有机结合起来，从根本上改革传统教与学的观念以及相应的学习目标、学习方法和评价手段等。让学生学好信息技术课不只是信息技术教师的任务，而且是每一位在职教师应尽的责任。每一位教师都应尽可能地利用信息技术所提供的功能来促进教学，利用网络提供的各种资源来支持教学。例如，利用动画、影像、场景、音乐、对话等形式，把语文教学内容生动的演绎表现出来；在数学图形教学中重现图形公式的推导过程；在英语教学中设置对话场景等，使学生学的更加轻松投入，理解更加深入透彻。运用现代信息技术生动形象地完成教学任务，能使学生印象深刻地掌握教学内容。在增强教学效果的同时形成信息技术教育的氛围。 三、 教学相长，寓教于乐 在信息技术教学中要顺势而为，大部分学生在日常生活中通过耳濡目染，对计算机，对网络已经有了一定的了解和浓厚的兴趣。如果教师以说教的形式教导学生，必将使其觉得枯燥厌烦。要想学生学会信息技术课必须让学生动起来，把学习融入玩乐中。玩是孩子的天性，寓教于乐，开发智力。孩子一旦对某事产生了兴趣，某种意义上说，他就能够做好这件事情。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在指法教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，学生在"青蛙过河"等游戏的实践中发现，要打得又对又快取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。只有把枯燥的学习融于"玩"中，真正做到以"玩"促学，培养学生对信息技术课的兴趣。才能使学生学得轻松，教师教得轻松。 四、正确引导，认识网络 学会使用计算机其中一个最大的功能就是与网络连接，从中获得更多的服务。我们到底应该如何正确对待网络，使网络真正可以行之有效地为我们的生产、生活服务是一个不容忽视的问题。由于网络具有高度开放性、跨地域性等特征，加上社会对网络缺乏有效的监督、管理，任何人都可以在网上传播信息，包括许多危害学生身心健康在内的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，错误价值观等。这些都不利于学生的健康成长，给学生身心健康造成极大危害。因此，教师要引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络，提高自身素质，增强免疫力，自觉抵制不健康的思想意识，学习网络知识，进一步挖掘网络的新用途。引导、告诫学生，每次上网都要有明确的目的，充分地利用网络这个工具增长知识、提高能力、开阔视野，为自己的工作，学习服务。 信息技术不断发展，信息技术教育的普及，信息技术对各学科教学模式、教学效果的促进，都说明了掌握信息技术的重要性和迫切性。教师是推进中小学信息技术教育的关键。每一位教师都应增强意识，然后自觉地能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，最终达到信息技术同自身学科相结合的目的，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的学科教学模式，提高教育教学效率，从而有效推进学校信息技术教育事业的发展。[1]郑利霞.我国中小学教育信息化发展的困境分析

4. 如何利用现代信息技术开展小学语文综合性学

一、信息技术在小学语文阅读教学中的作用
1、信息技术的应用能够提高学生的学习兴趣信息技术能够储存大量的信息资料，为小学语文阅读课程的开展提供丰富的阅读素材，达到开阔学生视野、提高学生兴趣的作用。信息技术能够更加主观形象地将所学内容呈现在学生面前，个性化的阅读设置符合小学阶段学生的情感和认知特征。传统的阅读课程采用单一的书本教学，而信息技术所具有的动画、色彩以及图像等则能够赋予阅读素材以更加震撼的观感，通过画面、声音以及文字的完美结合，引起学生的注意力，也切实提高学生学习语文阅读的兴趣，从而培养起良好的阅读习惯，实现阅读能力的增强。
2、有利于培养学生的综合能力小学阶段是学生情感、价值观以及能力形成与培养的初级阶段，因此这个阶段的教育对于学生一生的成长是非常重要的。信息技术作为现代化的教学手段，有利于学生综合能力的培养，主要包括以下几方面：首先是有利于学生创新思维的形成。就冀教版的小学语文阅读教材而言，虽然内容涵盖面广泛，但是随着出版时间的增加，素材的滞后性就显现了出来。而信息技术则能够获取即时的新鲜的阅读素材，在为学生带来全新的阅读体验的同时，能够使学生从多个角度对素材进行探究，从而推动其创新思维的形成。其次是培养学生的实践能力。传统的阅读教学方式将学生束缚在了课堂上、教室里，而借助于信息技术能够为学生实践能力的培养提供可能，主要方式有情景模拟、实物演示等。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用措施
1、通过情感激发，开阔学生的视野
传统的语文阅读课堂之中，教师是整个课堂教学的核心，学生只能被动接受填鸭式的教学。信息技术课堂之中，教师更多的时候承担的是引导者和辅助者的角色，学生的主体地位和主观能动性能得到很好的体现和发挥。在这个信息网络高速发展的时代，事业的开阔性在一定程度上决定了其今后的发展可能与方向。在具体的教学过程中，教师可以给学生布置更多的社会调查和自行查阅资料的任务，实现学生课堂内外知识的联动，增加知识的实用性。例如在讲解冀教版五年级《在天晴了的时候》一文时，教师可以利用网页和PPT等给学生呈现出更加完善的阅读素材，通过对学生潜能的发掘、对学生个性的尊重培养起学生对语文阅读的情感。
2、创新课堂阅读教学的形式与内容
传统的课堂阅读教学之中学生的阅读方式非常单一，如默读、朗读等，而基于信息技术则能够实现课堂阅读教学的形式与内容的创新。首先可以通过阅读素材的视听教学，为学生的阅读能力提升提供可能，也达到吸引学生注意力的效果。无论是阅读素材的视听教学还是影视作品的直接播放都能够更好地展示出文学作品的深邃性、复杂性、开放性以及丰富性等。其次是可以开展形式多样的网络读书交流会，全新的阅读模式给学生以新鲜的阅读体验，借助于新媒体的交流方式也更能够体现学生的综合能力。除此之外基于信息技术的选择性阅读可以帮助学生选择更多自己感兴趣的内容进行阅读，而“兴趣是最好的老师”，学生能够时刻保持浓厚的阅读兴趣是开展阅读教学的核心目的所在。
三、做好阅读教学的课外延伸
1、要提高学生的综合阅读能力，课堂教学只是其中的重要途径之一
在教学的过程之中，教师不但要注重对学生具体知识的教授，更重要的是教给学生阅读的方法，培养他们的阅读技巧和能力，并通过思维的发散，实现其创新与综合能力的提升。课外学习是课堂教学的有效延伸，学生在课堂上通过信息技术已经获取到了丰富的声音、图像以及文字信息，只有在课外学习的过程中加以巩固和应用以及升华与延伸等，才能真正达到阅读教学的目的。课外是一个更加广阔的阅读场所，通过对课堂内容的眼神能够提高学生的综合实践能力。
2、遵循教学规律，注重学生的教学反馈
阅读教学不同于其他的学科教学，有其独有的教学规律，无论是传统的教学方式还是基于信息技术的教学，都需要遵循其教学规律。语文这一学科兼具人文性和工具性，在教学中要渗透德育教育的理念，通过阅读课程中学生对汉语言和文字之美的感受以及画面、声音等身临其境的阅读体验，调动起学生的多重感官，使其主体性得以更好地发挥。教师在教学的过程中还需要注重学生的教学反馈，包括学生对信息技术教学以及他们对教师布置的作业量等的想法和观点。通过对学生反馈的深入思考能够发现当前信息技术在语文阅读教学中应用存在的问题，从而能够有针对性地采取相关解决对策，并有效检验信息技术的应用成效。
小学语文阅读中应用信息技术能够给课堂教学注入新鲜的血液，改善传统的沉闷的课堂。作为教师，在注重培养学生实践能力与创新精神的同时，应不断推进信息技术在教学中的应用，同时根据教材的实际情况做好教学与信息技术的完美融合，笔者相信，一个更加完善的丰富的阅读教学信息库的建立，必然能够提高学生的阅读水平，从而切实改善教学质量。

5. 如何让现代信息技术与小学语文课

现代信息技术影响和改变着人类生活的各个方面，信息技术在现代教学当中的运用是现代教育发展的必然趋势。信息技术与教学的有效整合顺应现代学生学习的心理，很好地激发学生学习的兴趣，同时信息技术能够为教学营造一种良好的教学情境，在很大程度上增强课堂教学效果。实现信息技术与小学语文教学的有效整合，是把现代的信息技术作为小学语文教学的有效载体，对教学方式和内容进行改进，使其符合新课标的教学要求，从而提升小学语文教学的质量。

一、小学语文教学与信息技术的有效整合能够优化教学效果

（一）在教学中保障了学生的主体作用。在传统的语文课堂教学中往往是教师在课堂上不停地解说，学生被动地听讲，学习活动完全教师来掌控，课堂的主体偏向于教师。而在小学语文教学中应用到信息技术可以使学生在教师的引导下进行自主地、生动地学习。

（二）丰富教学内容。传统的小学语文教学内容比较单一，在教学过程中教师需要花费大量的时间来讲解文章，板书重点。而在教学中运用现代信息技术，教师通过制作课件来帮助学生理解课文内容，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（三）促进课堂师生的互动。新课程倡导交往与互动的教学观。把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统的教学学生只是被动的接受，忽视了学生的主体性。而运用现代信息技术能够运用丰富的教学内容和多样的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在学习中与教师形成良好的互动，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时激发学生的创新性思维。

二、小学语文课堂教学与信息技术有效整合的实际应用

（一）小学语文阅读教学中信息技术的应用。阅读教学是小学语文课堂教学的重要环节。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，进而促进学生的全面发展。学生要从阅读中获取相关的信息，就要在教师的指导下，展开对阅读内容的思考和讨论。教师要充分运用信息技术来实现教学目标。首先，教师要结合教学目标，对教学内容进行分析，利用信息技术把学习内容制作成课件的形式展现给学生，使学生能够更好的理解和吸收学习内容。其次，由教师引导，坚持学生的主体性，利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习。然后，由教师和学生共同回顾和评价整个学习过程，对于不足之处进行分析总结。

具体来说，在解读一篇小学语文课文，首先要从课文的朗读入手。通过朗读对课文进行整体感知，之后在进一步的理解其中的内涵。要了解其中的内涵先要对课文内容进行分析，教师要制作出最能够体现课文内容的课件，通过课件的展示让学生对课文内容有个大致的了解。其次，根据教学内容创设教学情境，拓宽教学内容。并结合课文内容把学生分为成小组，以小组为单位利用信息技术查阅相关的资料并制作一个资料集。然后，由各小组推选出代表对本组搜集和掌握的内容进行汇报，这样能够使学生更深入的了解课文内容。最后，评价总结，在各小组汇报完之后由教师和各小组学生对其进行评价，这样能够使学生对课文有个更深的理解。

例如小学语文课文中的一篇《为中华之崛起而读书》，在进行篇文章阅读教学时，利用多媒体显示周恩来简介，同时要配上一些画面和背景音乐，来体现出周恩来为国家而鞠躬尽瘁，在民族面临重大困难时挺身而出，而他离开我们这个世界时没有留下一个后人和一分财产，但他却深深地留在了人民的心中。在学生对周恩来有了一些了解后，在教师的引导下学生进行阅读，在阅读时给学生提出问题，要其在阅读中进行思考。之后教师对文中出现的重点词语利用多媒体进行播放并品析。在对文章题目进行解读时，教师可以把周恩来为什么要为中华之崛起而读书的历史背景利用多媒体播放出来，让学生通过观察和听读来理解文章的内容。然后让学生精读课文，并让学生把文中能够体现出“中华不振”的词语给标注出来，之后让学生之间进行交流，教师指引，让学生进一步感受到“中华不振”，通过插入一段实例进行说明，讲述一个妇女的亲人在外国租借被汽车轧死，它寻找中国警方帮助讨回公道，结果不但没有讨回公道反倒被警方训斥了一番。教师把这段文字利用多媒体播放出来，然后由学生分组朗读。通过形象的文字画面与其切合的背景音乐能够帮助学生深刻的理解文中所表达的情感。运用这样的阅读教学模式能够有效地刺激学生的感官，增强学生学习的兴趣，同时加深学生对课文内容的理解。

（二）小学语文作文教学中信息技术的应用。作文是小学语文教学中的难点，因为小学生的语言能力和信息储存量还很有限，要写出一篇较好的作文是存在一定的困难的。在传统的小学语文作文教学中多是运用范文的讲解来指导写作。用范文讲解指导写作，过于死板和单调，束缚了学生的思维，学生的个性得不到培养，写出的作文往往是千篇一律。因此这样的范文教学的效果不佳。而在作文教学中运用信息技术，可有效地提高写作能力。在作文教学中怎样用好教育技术呢？首先，可采取通过多媒体展示视频画面，呈现出相应的写作素材，让学生感知“写什么”，同时引导学生对多媒体画面以外素材的想象、回忆。其次，作文教学要结合课件展示的内容引导学生进行分组讨论，使学生交流看法，让学生知晓“怎么写”。教师要鼓励学生写具有新颖独特性的作文。例如教师在指导学生写《春天里的发现》作文时，首先，可以把关于描述春天景色的诗歌、儿歌、文段等利用多媒体以图片或动画的形式将一幅幅美丽的春景图展现给学生，并配上优美的音乐。让学生通过眼、耳、心等感官去感受春天的气息，感受春天的美丽。这样利用多媒体展现出来的优美图片、动画、音乐，就深深地吸引了学生的注意力并激发了学生学习的兴趣。其次，将学生分成小组，各小组根据多媒体技术中展现的画面、文字、音乐等，并结合生活实际对春天展开丰富的联想，然后引导学生进行讨论交流，由每个组员表达出对春天的所见、所闻，所想、所感，使其对春天的理解更为深刻。最后，教师再根据课件展示的“春天”、小组讨论的“春天”、个人感悟的“春天”进行归纳总结，引导学生具体生动地写出对“春天的发现”。

三、结束语

综上所述，实现小学语文教学和信息技术的有效整合，能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高小学语文课堂教学的效率。作为小学语文教师要不断加强自身信息技术的运用能力，以实现小学语文教学、信息技术的有效整合，从而提高学生的自主学习能力，发挥学生的智慧与潜能，培养学生的创新思维能力。

.把预选的题材写在纸上，作一比较，然后确定其中之一，这是一个选材的笨方法，但很实用；

6. 怎样提高中小学教师的信息技术能力

提高中小学教师的信息技术能力方法如下：
1、更新观念
信息技术作为一种先进的生产力在社会各个领域中发挥着巨大的作用，可以提高师生交往的效率，为学习者提供更为便利的学习条件和更为丰富的学习资源，从而为人的充分发展创造前所未有的机会。可以直接用于教师观念的更新，然而经验丰富的教师在思想和观念上更不容易更新。我们要充分利用现代信息技术本身所具有的吸引力，使之成为激励教师们学习的源动力。要充分运用信息技术的多媒体性、交互性、智能化、网络化和数字化等特性，建构良好的学习环境，让教师“亲身感受”现代教育思想理论的科学性、先进性、实用性和可行性。通过观念更新改变其使用信息技术教学，可以是评职称教师的“专利”，也应该是中青年教师迫切需要的技能。当然全体教师都必须认真学习和使用。
2、运用信息技术能力的要点
教师可熟悉以下方面：（1）信息的检索技术，主要是网上信息检索；（2）知识管理技术；（3）表达展示技术，功能强大的集成演示工具，如多媒体教室的使用，以及与之相关的硬软件的使用；（4）基本软件使用有Word、Powerpint，其他会简单操作软件：图形图像处理软件Photoshop、声音处理软件Goldwave、动画制作软件Flash，通过上述软件融合可轻松制作课件；（5）实践反思技术，主要指导教师叙事研究和反思交流，一些交流平台的使用；（6）思维汇聚技术，主要指学习方法和笔记方法；（7）其它探究教学技术、网络教学技术等。
3、以赛促进，借赛相长
比赛就像作一项目，在完成这个项目的过程中会遇到各种各样的困难，而解决这些困难，教师的各方面的能力会有质的提升，实践中会受到学生的热烈欢迎。每年可举行各种、各类比赛。通过这些比赛可有效促进教师与教师交流、教师与学生交流和教师与外界的交流，使教师使用信息技术能力大大提高。
4、资源共享与交流
通过资源的共享与交流，既节约了教师的时间和精力，积极吸收了别人的成果，特别是教育专家学者学术成果，又达到了教师使用信息技术能力的提高。“最红的教师”萨尔曼•可汗，他从2004年起陆续制作了2300多段视频辅导材料。比尔•盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”，他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，这简直引领了一场革命！
5、实施高效培训
（1）、开展形式多样的培训
虽然现今每年都有国家级和省级骨干教师的培训，但参与培训的人毕竟很少。学校可以利用在校的信息技术教师和计算机教师为主体的队伍引导教师培训。另外，开展与信息技术相关的课题研究也是加速提高教师队伍信息技术能力的有效途径。
（2）、建立激励和约束机制
①激励机制：培训教师把信息技术当作一种教与学的工具来高效使用是中小学校面临的巨大挑战，采用一些激励措施可以鼓励教师员工花时间去学习技术并改变他们的教学方法，使教学更加高效。
②约束机制：对教师培训过程中，让教师上交自己学习过程的录像，这种录像可以通过电子教室轻松来完成，录像把教师在电脑一定时间内做什么事全程录下来。通过这种方式既能有效检查他们的作业，更能不断提高他们的业务水平。
总之，提高中小学教师的信息技术能力不可能一蹴而就，会遇到各种各样的困难，只要大家不断探索，就会涌现出既精通学科教育又能熟练运用信息技术的中小学教师，进而提高我国教育的整体水平。

7. 中小学信息技术教师应具备哪些能力与素质

首先，网络教育资源的极大丰富，有利于教师从“传道”者转向学生学习知识的引路人。
在过去，一个学生十多年中学到的知识几乎可以终身受用，然而如今学生有着丰富的获得信息的渠道，知识更新的速度不断加快，每个人都面临着无数信息选择。一方面，学生学习需要大量的信息资源，另一方面，学生又在无限的信息中选择最有利自己学习或者发展的信息。这需要学生逐步具有选择和处理信息的能力，以达到对信息的有效利用，否则，只能被知识信息的汪洋大海所淹没。学会学习是未来最具价值的能力，由此，教师只向学生传授教科书上的知识已远远不够，更重要的是培养学生学会获取、选择、判断和运用知识的能力，做学生获取知识的引路人。
其次，现代信息技术与学科教学整合有利于教师从“解惑”者转向发现问题的启发人。
爱因斯坦强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”“解惑”是教师的职能，但以往的“解惑”更多是越俎代疱，使得问题止于教师。但“解惑”不能替代学生自己的思考，而是应该激疑善问，提倡鼓励学生自主学习，大胆质疑。现代信息技术为师生提供了平台，它可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如，学生利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息，发现问题、解决问题，教师从中培养学生的自主的探索精神，成为学生发现问题的启发人。
再有，现代信息技术与学科教学整合有利于教师从“授业”者转向解决实践问题的参与人。
信息技术可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放，并且有助于教师创设更生动、逼真的问题情境和生活情境，同时有助利于教师利用教学设计方法引导、帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生利用适宜和学习策略，深入到生活中间，和其他学生一起去探索，在实践情境中向学生传授求真、求实、求新的精神，成为解决实践问题的参与人。
总之，在现代信息技术与学科教学整合的过程中，现代信息技术有利于教师角色的转变，促使教师越来越从台上走向台下；越来越从知识教学走向能力教学，越来越从教学内容的讲授者、知识的主要传播者转向知识的组织者、设计者、教学资源的优化者，成为学生与信息世界的中间人。

8. 中小学信息技术老师好考吗

教师资格证不难考的， 可以根据自己的专长选择合适的专业，资格证每年有两次考试机会，