国办是公立吗

㈠ 国办、公办、民办高校有什么区别 国办和公办是一个意思吗

公办包括国立和地方政府建立，根据学校的所有权分的

㈡ 公办 国办 各是什么意思

国办指的是教育部直属或者国家机构直属的高校。
公办高校包含内国办高校，此外容还包含各地方政府直属的地方院校。
公办和国办的区别举例：
比如清华大学、国防科技大学、中国公安大学等都是从属于不同国家机构的国办大学；
北京科技大学则是从属于北京市的公办大学。

㈢ 公办和国办有什么区别

公办是教育局办的 有国家出钱国办是教育局办的 私人投资的

㈣ 公办和国办的院校有区别吗国办是不是公办

私立学校和公立学校的根本区别在于办学性质的不同。但是，事业单位是由国家资助筹集资金的，但事业单位和私营事业单位的宗旨是为祖国社会主义事业培养可用的人才。公众也是国家。

1、私立学校和公立学校情况。

民办高等教育是社会团体、集体和个人投资的产物，自筹资金是国家高等教育体系的有益补充。

事业单位是我国教育体制的主要形式，国家资金支持。

2、私立学校的优点和缺点。

由于私立大学要为自己的盈亏负责，所以学校的发展是个人关心的问题。只有办好学校，才能避免损失，才能调动办学的积极性。

3、私立学校和公立学校的区别。

公立学校的入学选择以上地方教育委员会文件，直接进入高校深造，和私立大学在高中候选人到高考期间，由学校直接发送到招生的地方，每个学校由于自己的差异，因此学生学生的招聘方法的选择是不同的。

4、私立学校获得国家认可的文凭。

民办学校获得国家认可的文凭有两种，一种是参加国家统一的自学考试，均通过，颁发自学考试的文凭。另一种是参加毕业证书考试的考生，由北京市考试委员会和我校共同颁发毕业证书考试证书。

5、文凭。

毕业证书是由国家颁发的，北京市教委、学校三方命题考试。相同专业的大学学位（可更新）。该学校毕业证书加盖北京市自学考试委员会印章。

6、自学考试法文凭。

高等教育自学考试文凭。主考单位加盖北京市自学考试委员会印章。

7、优势。

私立大学既广泛又严格，公立大学也广泛又严格。要走进民办的学生，只有通过自己真正的能力学习才能拿到毕业证。因此，这些学生必须努力完成他们的学习。同时，这种形式也培养了学生良好的学习习惯，教给他们学习方法，提高了学生的自我约束能力，使他们形成严谨的学习作风。

在学习的过程中，学生也可以根据自己的学习过程，可以专心的学习一样，提前获得学士学位，完成学业。

8、私立学校的基金。

私立学校的资金主要来自个人、团体和社会组织的筹款。

(4)国办是公立吗扩展阅读：

1、教师的差异：一些民办高校不如国有高校，但一些民办非企业高校有所不同。他们的大部分讲师都是从著名大学高薪聘请的。此外，教师对学生的责任要比公立学校低一些。

2、学校管理的差异：与公办学校相比，民办大学的知名度和声誉更为重要，因为大学的生存取决于生源的数量。生源的数量和质量决定着高校的发展。为了保证充足的生源，民办高校的管理将更加严格。另一方面，州立机构不必担心校园里的学生人数，因为他们都是按国家规定的口粮吃饭的。

3、就业差异：公立高校不重视就业，而是注重考研率或学位率。为了生存，私立大学必须保持学生的就业安排，这比公立大学好得多。

4、硬件设施的差异：就硬件设施而言，国营机构确实比私营机构好。但总的来说，国家办的学校在练习器材装备方面不如私立学校。那么民办高校的质量要高于州办高校，州办高校增加图书数量需要层层申请，而民办不是，民办一天多收藏。

5、办学声誉差异：目前国家鼓励民办高校办学，在政策、资金、高校荣誉等方面也给予一定的帮助。特别是近年来，尽管民办高校的生存空间不断扩大，但国务院中央领导提出要大力发展和扶持民办教育。但与州政府相比还远远落后，要想赢得更多的生存空间，民办高校必须有良好的声誉保证。

6、社会认可度的差异：社会认可度似乎比公立学院和大学好。然而，这仅限于政府工作部门。如今，大多数企业对知名品牌和国家机关的要求越来越少，对面试强度的要求也越来越激烈。私立大学的学生在学校接受的培训更多，也更能适应工作，所以现在越来越多的公司选择私立大学而不是州政府。

7、能力培养差异：在国家鼓励大学生自主创业的情况下，上大学不再只是为了文凭，更多的是为了提高自己的能力。而民办高校的教育重心在于文化教学，素质能力的培养略差，而民办高校则没有强大的后盾，所以民办高校在重视文化教育的基础上加强社会能力的锻炼。各类社团的学生会管理更加严格。

㈤ 公办跟国办有啥区别

公办是由政府出钱办的，可能是中央也可能是地方政府办；
国办是由国家办的，一定是中央办的。
因此国办一般包括在公办之内。通常说公办和国办指的是企业或者学校。

㈥ 大学的国办公办和民办有什么区别

民办的学校一般都是以营利为目的的 据一个民办学校的朋友说 学校的老师到年终都是有分红专的 有了这层金属钱关系 相信他们教的也不会好到哪去了 而且民办学校的学费也比较贵 可能学校规模和条件会好很多 但是别忘了 这也是羊毛出在羊身上 中国的大学不像美国 美国的一流大学都是私立的 中国政府还是扶持国办大学 也就是公办大学 公办的在名气上 科技研发上 教学经验和师资力量上都要比民办的强很多很多

㈦ 公办和国办有区别吗

没区别啊，都是一个概念。有些学校是民办的私立学校，除此之外就是公办的，公办就是国办啊。

㈧ 公办和国办民助的区别

公办和国办民助的区别：
1、公办，主要指事业由国家或集体举办。资金主要来源于国家或政府拨款。
由政府支持办的学校，学校资金基本全部来源于政府财政拨款。这种学校一般费用是比较少的，并且有政府的扶住。在公办的大学里学费便宜，而且学生在校食宿比较少。所以家境一般的都上公办的学校。
2、国办民助，即公办民助:指该机构组织的性质是公有的，但是接受民间的辅助。高校以自身软件资源办学，接受民间资本资助。
义务教育阶段的“公办民助”学校，是教育产业化的产物，是义务教育阶段中小学在国家拥有所有权的情况下，学校经营权面向社会招聘有识之士投资教育事业和学校学生家长出纳择校费的一种办学形式。有几个典型的特征：相比一般的学校，办学硬件好，师资强，办学水平较高；收费贵，大部分收费不受义务教育收费限制；招生有优先权，大多是罗纳了辖区内的优质生源；教师吃公共财政饭，学校福利高。
上个世纪90年代初，由于优质教育资源短缺，一些大中城市出现重点学校供不应求、上学要走后门的现象。与此同时，教育投入严重不足，无力满足扩大优质教育资源和改善薄弱学校的需求。在这一背景下，政府出台政策，允许一些公办中小学进行“办学体制改革”的尝试，即通过“国有民办”“公办民助”“民办公助”等形式，吸纳社会资源，扩大优质教育资源，以弥补办学经费的不足。 早期的转制学校具有一定的实验性、探索性，只限于少数学校。其基本特征是“学校国有、校长承办、经费自筹、办学自主”。但是在实践中，情况逐渐发生了变化。由于转制学校可以名正言顺地进行社会集资、向学生收取学费，政府可以显著减轻教育支出，并快速地扩大教育资源，满足家长对优质教育的需求，所以一些地方政府和学校，特别是那些社会声望好、在吸收社会资源方面有优势的重点学校，都很有积极性。“学校转制”的试验就逐渐演变为所谓的“名校办民校”。 一定程度上造成了教育资源的不平等。

㈨ 什么是国办学校、高职学校是属于公办的吗还有的属民办的

“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合。复合的结果导致三种理解：第一种将它归入“高等教育”范畴，认为高等职业教育是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育；第二种认为它只是“职业教育”范畴中处于高层次的那一部分，并不属于高等教育，从而将“高等教育”与“职业教育”视为两个并列的、互不交迭的教育范畴；第三种则把它泛化地理解为，凡是培养处于较高层次的职业技术人才(不管其属何种系列)的教育都属于高等职业教育，如把培养技术工人系列人才中的高级技工教育也看作是高等职业教育，从而将“高等”与“高级”等同起来。

那么，教育内部公认的分类标准是什么呢?人们很自然地会想到联合国教科文组织(United Nations Ecational. Scientific and Cultural Organization, 简称UNESCO)制订的“国际教育标准分类”(International Standard Classification of Ecation, 简称ISCED)。这套主要用于教育统计的分类标准自1976年正式公布以来，已得到许多国家的认可和推行。由于各国在普通教育方面的学制大同小异，而在职业教育方面的学制却相差悬殊，因此ISCED对于区分职业教育的层次、范围、学制及课程，明确职业教育的地位，便于国际比较和交流尤其显示出其权威性与其独特的价值。这样看来，我们采用ISCED先将高等职业教育归类，然后再着手对高等职业教育的概念进行严格界定的思路是可行的。

高等职业教育的核心内涵

1、教育对象
ISCED5B的生源，是完成ISCED3B或ISCED4A课程者。所以进入高等职业教育者，其理论基础并不一定要求达到完全高中毕业，但其高中阶段的课程应侧重职业导向，强调专门学科；纯为就业作准备的中等职业技术学校毕业生要升入高等职业技术院校，则可通过补习过渡课程实现。因此，高等职业教育的教育对象应考虑文化理论基础与职业实践基础两方面的要求。当然，高等职业教育的招收对象面可以扩大到整个高中阶段(第3层次教育)的各类不同学校的毕业生，但重要的是必须首先切实抓好各类不同生源各自的补习阶段(第4层次教育)，缺啥补啥。
2、培养目标
主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等)，提供通向某一职业的道路。由于5B的课程计划属介于普通学科型和直接就业型之间的中间型，其培养目标也就相应地介于学科研究型和直接操作型之间的中间技术型。由于培养目标是最重要的核心内涵，后面还将具体展开专作着重分析。
3、学习年限
5A的累计教学持续时间从理论上讲至少相当全日制3年，但标准学制是4年或更长些；而5B至少有相当全日制2年的持续时间，但通常为2至3年。5B通常比5A短些，但这并不是说5B就仅仅局限于较短的学制，事实上5B的学习年限也如5A一样有5种需要考虑的学制；(1)2年和3年以下；(2)3年和4年以下；(3)4年和5年以下；(4)5年和6年以下；(5)6年以上。如实行学分制则需将时间与强度合计后作出比较。可见，高等职业教育的学习年限应视具体专业要求不等，虽然强调2～3年的短周期，但并不仅限于此而也应按专业需要考虑较长的学程。
4、授予学历
由于新版ISCED第5层次将原版中的专科、本科及硕士几个层次合一，故高等职业教育也应同普通高等教育一样根据不同的学习年限而有多个学历层次，至少应包括本科和专科两个层次在内，而不是仅仅局限于单一的专科层次，更不是比普通专科再低一层的补充学制。我国目前的高等职业教育一般仅限于专科学历层次，而对本科层次的高等职业教育发展无论是决策层还是操作层认识都普遍不足，这一问题在明确了高等职业教育的定位与内涵之后应予解决。 在上述四方面的核心内涵中，最关键的应是培养目标。某一类型教育的培养目标必须与社会人才结构体系中的某一系列和层次的人才相对应，也就是说，对应应该是与某一特定的区域相对应，不能与若干间断的、不连续的区域相对应。否则，不仅不符合国际教育标准分类，而且更重要的是难以明确地表述高等职业教育的地位和作用，最终必然导致对高等职业教育概念理解的混乱。由此可见，要想严格界定高等职业教育的概念，除了必须采用一种较为公认的来自教育内容的分类标准外，还必须采用一种较为公认的来自教育外部的人才结构及分类理论，以与高等职业教育的培养目标相互对应。

这个也就像蓝天技校那种有这种职业教育，公办的要通过高考，自考等形式来实现。
所以请根据你自己的实际情况来定你选择的学校，希望对你有帮助。

㈩ 国办和公办有区别吗

公办包括国办和地方办
比如北京师范大学是国办，教育部直属
首都师范大学是地方办的，北京市教委是上级单位