私立学前班

1. 知名的私立小学有哪些有学前班的

华苑的博翰小学，外语方面的比重比一般的小学多很多。
有些小学还是有学前内班，这些主容要是以前没有幼儿园的偏远地区的小学，如果条件好一些的大都上了幼儿园，再直接上小学一年级。五岁的孩子上个幼儿园大班或学前班最好。或直接上小学一年级都行，但怕孩子有些不适应。

2. 孩子在私立幼儿园上了两年学前班，个人原因错过了她们发的群招生的消息，问这种情况需不需要通知到个人

正常情况下，我们不能对幼儿园做过多的苛责，人家招生也是本着尽量招到学生的目标去工作的。没有通知到个人是很遗憾的事情，可以让学校想办法协调这个事情，当然，去教育局投诉也是办法之一。

3. 两小孩，一个二年级，一个学前班，都在广东湛江霞山读私立学校！学费一个小孩每3000多，午托2000

我觉得不管怎么样，尽自己最大努力把小孩留身边好点，孩子的成长只有一次

4. 在公办幼儿园上大班好还是私立学前班好

我认为大班好些

5. 孩子上幼儿园去公立的好还是私立的好呢

总体来说性价比高的还是公立学校，二者区别如下：

1、价格上

从价格上来看，公立学校有政府的支持，因为政府的拨款和补贴公立学校的学费就要相对便宜一些。公立幼儿园是面向大众的，所以没有太贵的项目而且大部分的幼儿课外活动都是自愿的，家长的花销要更小。不同城市可能会有区别但一般来说平均在一学期3000-5000元左右。

私立幼儿园比较重视学校的设施和校园环境，所以学费肯定相对更高。学校设有较多英语课更有外教老师能更好的给孩子打下良好的英语基础，课外娱乐活动全面。价格一般在一学期3500-4000元左右。

2、教师水平

公立幼儿园对教师的专业程度要求高，必须有专业的教师资格证，经过学校重重考核才能通过，教育孩子能采用科学严谨的方法。

私立学校的师资力量我们不能有统一的标准，较高级的私立学校也会有很强的师资力量，但是一些小型的私立学校为了减少教师方面费用还会雇佣在校大学生来做兼职，最重要的是私立学校没有编制机制这会导致教师流动较快，不利于孩子良好的学习环境。

3、入园难易度

公立幼儿园的入园门槛一般较高，会要求孩子必须要有本地户口或者要在本市有房，学校每年准时开始招生而且有一项硬性要求就是孩子必须要年满三岁。这样学校也要看情况招生并且名额有限

私立学校的入园门槛就相对较低，只要交钱一般没什么硬性要求，即便是孩子2岁左右也有相对应的托班。

6. 私立幼儿学前班没法接收转学学籍怎么办

学籍现在已经全国联网，学生转学需要:
转学需要学生学籍号和原学校的学专校标识码，到属接收学校找学校的学籍管理员，登录网上的学籍信息管理系统，办理转入学籍的手续申请。
因为现在学籍已经全国联网，且教育部学籍管理规定籍随人走，学生在哪个学校就读，学籍跟随就在哪个学校。
学生转学必须办理网上的学籍转学手续。具体请咨询接收或原学校的学籍管理员。

7. 吉林市有哪些私立学前班

吉林有哪些诗？力学前排有有的是。私立学前班儿的。你去看看去有好的学校你就去。

8. 我儿子现在在公立幼儿园中班，马上要上大班了，有人建议上私立学前班，挺纠结的，妈妈们请给点建议吧，谢

大多数家长并不知道学前班的来由，其实只要了解一下它产生的原因，就会发现它在当下的存在是不合理的。 学前班的产生是我国短缺经济时代的一个应急措施。 它最早出现于80年代。当时由于城市学龄儿童人口迅速增长，而那时民办幼儿园很少，孩子的入托问题得不到解决，所以采取了让小学办一些学前班来解决部分...幼儿的学前教育——可见学前班的出现主要是出于学龄前儿童分流的需要，并不包含有教育学意义上的衔接需求。 为什么会出现这种该消失而不消失的现象？这说明它有存在的基础。这个基础就是：学校愿意开办学前班，家长愿意送孩子上学前班。 学前班不属于国家义务教育，可以自行定价收取学杂费。 虽然近些年一些地方政府已意识到学前班的不必要，出台文件不允许小学办学前班，但只要手段不强硬，小学就或明或暗地办着。 再从家长这里来看。家长愿意把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和盲目。一是误以为学前班有承上启下的功能，如同上三年级必须要先读二年级一样；二是出于对孩子未来学习成绩的焦虑，认为上学前班是“提前打基础”了，是在学习上先走了一步。 这些都反映了两个情况：一是没搞清什么才是孩子需要打的“基础”，二是不了解学前班的真实情况。 假设家长花了钱，小学收了钱，孩子们真的能通过上学前班打下了一个好的学习基础，走到别的孩子面前，那也值得。但从这些年的实际情况来看，结果恰恰相反，学前班教育是给孩子们打了一个“基础”，但往往是坏基础。目前国家对学前班教学只有指导性意见，并没有明确统一的学前班教学大纲和教材。所以，学前班如何教，全凭小学自己的主张，或教师自己的感觉。虽然学前班能给小学带来经济利益，但由于它的非义务教育性质，学前班的教学成绩不需要计入到整个学校教学成绩里，学校一般来说对这块教育并不重视。 几乎所有的学前班招生宣传中都会说，学校为学前班配备了优秀的、经验丰富的教师。事实上，寄居在小学校园中的学前班是很边缘化的。除了设备较简陋，更主要的是，学校不会把优秀教师分配到学前班中。就我见识过，以及听说过的情况来看，学校给学前班配的教师一般是教课教得不好的，或和领导关系不融洽的。校长没法让这些人回家，就正好把他们放到学前班。 也有的学校师资比较紧张，从外面聘一些退休老教师。从概念上讲，退休老教师“经验丰富”。事实上，她们（几乎全是退休女教师）大多数人对学龄前儿童的教育并没有多少研究。所谓“经验”，只是当年教小学生的一些方法。而且由于我国几十年来小学教师入职门槛较低，许多小学教师文化或教育素养较低，她们的工龄可能有四十年，但并非有四十年的“教育经验”；往往只是把一种工作经验使用了四十年。那些“经验”原本对小学生就不太合适，更不用说用在学龄前儿童身上。所以，现在的“学前班”，并不是教育学意义上的“学前教育”，它基本上就是小学一年级的缩写本。虽然学前班的课程比一年级的少些，孩子玩耍时间多些，上学和放学时间也比一年级孩子自由些，但总体教育模式和教育价值取向却和一年级一样。 从上课形式来说，孩子们每人有了一张自己的固定课桌，有了上下课，有了作业；从内容上看，学习的一般都是拼音、写字、英语单词、100以内的加减法等。老师总是要求孩子们乖乖地坐在座位上，手放到背后，认真地听课，每天要孩子们在作业本上一遍遍地抄写生字和拼音，并给孩子打出成绩，甚至还要布置家庭作业。老师们的目标是把孩子驯得听话，识一些字，把作业写得整整齐齐的。这让老师们很有成就感，这些“成就”往往也被小学校领导和家长们认可。特别是家长们，觉得孩子在学前班学了认字和写作业，认为自己的孩子没有“输在起跑线上”。 可是，这些是“赢”吗？ 学前班那种死记硬背的、毫无创造性和发现乐趣的学习，即使放到小学高年级学生那里，也够僵硬的，更何况放到学前儿童身上。学前班有上课、有作业、有纪律，却没有智力活动。学前班教学让儿童付出的多半是一些畸形的、消极的脑力劳动。苏霍姆林斯基说，“凡是那些没有让儿童每天都发现周围世界各种现象之间的因果联系的地方，儿童的好奇心和求知欲就会熄灭”——失去好奇心和求知欲，这对孩子的学习来说是致命的。 也就是说，就我国当前“学前班”的整体情况来看，不但不能依孩子们的生理及心理发育情况让他们在智力、习惯、创造力等方面上一个台阶，反而在这些方面形成阻碍。所以，学前班发展到今天，它的存在已变成正常学制教育中的一个“骨质增生”。但这个多余的东西现在却被许多人看作是天使背上的翅膀，以为这样的“多”总比“少”要好，这实在是个错误！ 希望孩子赢在起跑线上，事实却是孩子的双腿在起跑线上就被捆得开始发麻了。 所以，不建议你让孩子上学前班。

9. 幼儿园大班是上公立的好还是私立的好

这要看孩子以前是否上过幼儿园,如果去过,可以送去学前班,提前适应一下学生生活,有一个过渡时期.如果没有上过幼儿园,还是先进大班适应一段生活,不要让孩子跨越太大,导致孩子逆反心理.