❶ 全国中小学创新作文大赛获三等奖人数
第来29届楚才作文竞赛源获奖名单(小学 东西湖)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 东湖开发区)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 汉阳)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 汉南)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 江汉)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 江岸)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 江夏)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 武汉经开区)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 武昌)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 青山)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 洪山)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(小学 硚口)
第29届楚才作文竞赛获奖名单(
❷ 全国中小学作文大赛的15项题目是什么
以“创新与梦想”为主题，作品题目自拟，文体不限。小学组800字以内，初中组1500以内，高中组3000字以内，海外组字数不限。每篇作品署名一位作者和一位指导教师。作品必须为原创，严禁抄袭。
全国初赛题目（小学组）
万事万物来到世界上，都不是一个孤独的存在，我们总是会和这样那样的事物发生各种联系。有的联系让人开心，比如“妈妈和新衣服”；有的联系让人郁闷，比如“我和第二名”；有的联系让人憧憬，比如“太空和未来”；有的联系让人思索，比如“学习和娱乐”……
请你将“______和______”补充完整，并以此为题目，写一篇不少于600字的作文，写实想象均可。
全国初赛题目（初中组）
1．缝隙在生活中随处可见，天空的、大地的；生命的、网络的；有形的、无形的……请以“缝隙”为题，写一篇作文。
2．请选择贴近自己生活的对象，以“我想与你谈谈”为题，写一篇作文。
写作要求：请以“真实的体验、新鲜的表达、独特的感悟”为理念，任选一题写作。根据自己的写作特长和题目特点，可叙述故事，发表观点，抒发感情，改编经典，创写小说，科幻想象，编写童话等。文体不限，1 000字以内（诗歌不少于30行）。
全国初赛题目（高中组）
转眼之间，全国中小学生创新作文大赛已举办了十届。放眼全国，能坚持十年的全国性作文大赛并不多见。而对于人的一生来说，十年时间说长不长说短不短，它可能是最绚烂的青春，可能是最难捱的日子，可能是最值得回忆的岁月……请以“十年”为题写一篇文章，立意自定，体裁不限，不超过2000字。
❸ 全国中小学创新作文大赛哪些人得了优秀奖 （初赛）
我是地球人，我们居住的星球叫地球。地球位于银河系中的太阳系，太阳系有八大行星，地球是排列第三的行星。地球上有空气、有海洋、有陆地，从太空中看，地球是一个蓝色星球，因为海洋占了我们星球面积的百分之七十。地球有四大洋和七大洲。四大洋都有太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。七大洲都有亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。我在亚洲的中国，中国自称神州，我们还发射了神舟号飞船呢。
你们住在哪个星球？金星？火星？土卫六？还是不在太阳系？甚至不在银河系？你们那里的人长得是什么样子？分男女吗？你们的星球美丽吗？我们这里挺美的。我们这里一年四季分明，春天气温大约二十五度左右，春暖花开，桃红柳绿，这是一年中最美的季节。夏天的气温在三十度以上，草木茂盛，万里无云，是一年中最热的季节。秋天的温度大约是二十度左右，秋高气爽，树叶有绿，有黄，还有红色，这是一个五彩缤纷的季节，也是一个得到回报的季节，各种果实、粮食都在这个时候成熟了，人们快乐的忙着收割各种果实。冬天是一年中最冷的季节，通常都在零度左右，可是对于我们孩子来说，却是一个快乐的季节，在下雪的时候，我们可以打雪仗、堆雪人、滚雪球，快乐极了。在我国的古代有位诗人这样描写了地球的四季：春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
外星人，你能看懂我的信吗？你能不能也写一封信给我呀，我等着你的回信！
❹ 全国中小学创新作文大赛的官网
正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发.
（二）立意要专一
“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚.”无论多么复杂的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确.其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心.
❺ 关于全国中小学创新作文大赛
不一定，不过有的一定比没有的人更具优势。一般参加自主招生的学生都需要有特长或突出表现。自主招生又称自主选拔，是高校选拔录取工作改革的重要环节。包括国家重点大学自主招生与高职自主招生两大类。2003年，中国教育部开始推行自主招生，结束了此前高校只能在每年同一时间招考的历史。 2014年11月，根据国务院考试招生改革整体精神，2015年起，自主招生考试应将安排在全国统一高考后进行，自主招生试点高校或将仍允许安排笔试环节。通过高考自主招生笔试和面试之后，可以得到相应的高考降分政策，一般通过考试后招生学校会与其签订招生考试合同，签订合同后，一般可享受降低10分至几十分录取的优惠政策，另外还有专业选择方面的优惠，具体合同要与学校谈。目前，国内一些高中也采取了自主招生的方式预先招收优秀初三学生，例如安徽省合肥一中，报考条件为本省户口（合肥除外），预录取考生需参加初中毕业学业考试，预录取的考生携带户口本原件和复印件、初中毕业证书原件和复印件到校报到、核验证书，并参加学校组织的军训和入学教育，完成军训任务及入学教育的学生即可被正式录取。 2015年起，所有试点高校自主招生考核统一安排在高考结束后、高考成绩公布前进行。笔试考试不得超过两门，考核过程全程录像，以防作弊。招生对象
❻ “天仁文教”全国中小学作文竞赛高年级组
新学期开学已经很久了，我担任高一年级两个班的教学任务。因为班级刚刚组建，与学生相处的时间较短，对学生的情况了解较少，我们备课组决定组织学生多写几次旨在反映其思想状态的作文，以便尽早熟悉学生的情况，较好地开展教学活动。
学生写的第一篇作文是“我的梦想我的路”。备课组设计这个比较具体的问题，初衷很简单，就是想看看这些刚刚踏入高中大门的学生们对自己的未来有什么好的设想。黎巴嫩著名诗人纪伯伦说：“我宁可做人类中有梦想和有完成梦想愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的无梦想、无愿望的人。”我主观地认为，我的许多学生也应该如纪伯伦先生一样，对梦想有许多让人意想不到的设计吧。
我还记得刚毕业那年带过一个文科班，班里有几个才华横溢的学生，他们的想象力总是带给我许多惊喜。转眼六年过去了，现在这一届的学生多是91年后出生的，思维开阔，想象力丰富。我猜想，我现在这两个班150多名学生给出的答案一定五花八门，充满激情和想象，令人眼花缭乱。
我很仔细地评阅每一份作文，希望能够收获一些惊喜。但是答案很令我失望！他们的梦想远远不是我想象的“争奇斗妍、姹紫嫣红”，他们的梦想只有简简单单的四个类别——
约75%的学生梦想着眼于“现实”，他们在作文中这样写道：“先考上重点高中，再考上一所好的大学，以后再争取找个好工作”“我现在最大的梦想就是把高中的课程学好，让三年以后的高考尽量不要留下遗憾”“我的终极目标就是考一个好大学，找一份好工作，娶一个好老婆，生一个好孩子”“ 毕业后我争取考一个比较理想的大学，然后第一个最重要的梦想接下来就是找一份如意工作，第二个梦想就是如何保住工作，第三个梦想就是如何进一步加薪升职，生儿育女”……
这些几乎千篇一律的“标准答案”让我明白了学生整天在周记当中说的“把握现在”的真正意义，那是以“牺牲未来的梦想”为代价的啊！ “梦想”在他们心里也许早早就画上句号了，“一份好工作”就是他们现阶段所有的梦想总和，他们的生命里不存在“奋斗终生”这个词，“活到老，学到老”更是无处可觅。他们是把握了当下，这种生存方式我无可厚非，可是为什么我的心开始往下沉呢？
另外有13%的学生梦想着眼于“金钱”，他们在作文中这样写道：“梦想要现实。最现实的莫过于‘十年寒窗为钱权’”“从小到现在，我唯一不变的梦想就是在长大后赚很多钱”“我有一个非常远大的梦想，做世界首富，拥有最多的钱”“在我眼里，金钱是世界上最重要的东西，用它可以买到快乐。因此我最大的梦想就是赚钱。”“‘有钱就有前途，无钱就无前途’，我读书就是为了让父母以后跟着我享福，不再过没钱的日子。”“我最理想的梦想就是能够像蔡依林那样的明星一样，一夜成名，然后不用那么辛苦就可以挣很多很多的钱”……学生们这些梦想让我的心往下沉了又沉。
还有8%的同学根本没有梦想。有个学生在作文中的这段话能代表这类学生的心声，他写道：“我的路，我也不是很清楚，只是习惯于一个人静静地走在黑夜笼罩下的道路。只是有时候在某个街口，泪水模糊了双眼，站在喧闹的街市中间，望着一条条道路，我感到迷茫，不知道要将自己的足迹留在哪里。”
我只能从大约4%的作文中看到激情和想象的影子。“看遍世上所有的动画片，读遍世上所有的名著，学一种乐器，周游世界，飞越万里长空……”这些梦想能让我稍稍感到学生们作为十五六岁的孩子的可爱与纯真。可是这些梦想的后面却总是缀着这样一句话：“但这只是我遥远的梦想，现在摆在我眼前的，是先把期中考试准备好，省得家长会又挨批。”梦想之后，还是回归现实啊！
我带着沉重的心情又去询问了其他老师改作文的情况，结果别的班的同学也跟我这两个班的学生情况一样。上中学为了考大学，考大学为了找个好工作，找个好工作为了多挣钱的学生占有很大比例。
这次作文让我心情异常沉重，高一的学生刚刚结束初中生活，也就十五六岁，在我的眼里他们还只是孩子。而关于孩子，卡卢夫德斯基曾经说过：“孩子是我们这个星球上最勤奋的脑力劳动者，每个孩子天生地就是一个无与伦比的创造性的实验室，他们具有不受任何限制的想象力，具有无穷的不可遏止的发展趋势。”他们的想象力应该最最丰富才是啊！他们的梦想也应该五彩纷呈啊！他们本应该是充满激情、富于幻想的，对于他们来说，今后想做的或喜欢做的事情太多太多了。可是面对作文，大部分学生似乎忘记了自己的年龄，所有原本属于他们的激情与幻想都无影无踪，似乎他们一下子就变成了一个要考虑工作与生存的小大人。
为什么有那么多的学生把自己一辈子的梦想界定为今后要“上一个好大学，找一个好工作，多挣一些钱”？为什么他们的梦想里只有工作和金钱呢？我不知道为什么。
我推迟了作文下发的时间，我想弄清楚这个问题。我利用课余时间跟我的课代表和其他一些学生聊天，我了解到我的大部分学生的学习、性格、家庭等方面的大致情况。他们的脑瓜都很灵活，基础知识也掌握得挺好，综合素质都不错，大多数个人都很有希望考上重点大学。可是到底是什么原因让他们丧失了激情与梦想呢？
一个周后，我从几个学生的周记中找到了答案。
一个学生在周记中写道：“我每天压力都非常大。无论是学校还是家里都让我觉得很累，我觉得爸妈和老师一点都不理解我，他们总是以为我没努力学习，没有紧迫感，总用他们的思维管我。我对此烦死了。有时忍不住说两句，他们就说我大了不服管了，不会体会父母的辛苦，没良心。我觉得莫名其妙，怎么会牵扯到良心上去呢？难道我为自己解释一下就是没有良心吗？还有，他们总是拿我跟别人比，说人家都比我好，我真不明白，难道贬低自己的孩子是他们的光荣吗？”
还有学生写道：“这周我们所有学科都进行了单元测试，我的化学只考了50分，成绩在班里倒数……我不知道该怎样面对父母和老师，更无法给自己交待，我是抱着必胜的决心来读书的，可是第一次考试就失利，我以后还能好吗？我真的感觉无法面对爸妈了。他们还希望我以后出国留学，为他们争口气呢。我也明白不好好学习，就是死路一条。可是为什么我那么努力却没有收获？我觉得自己很没用，我的梦想将永远无法实现了，我永远无法原谅自己！”“我对不起你们（父母），我一度和你们做保证，全都白费了。第一次月考就没考好，我太不争气了，为什么又给你们丢脸了呢？真的对不起，我一定在下一次考试中让你们满意，我会兑现我的诺言的。”
……这样的周记很多很多。其实这不过是一次单元测试而已。可是对于我的学生来说，这场单元测试变成了劫难。这样的“劫难”在接下来的高中生活里他们几乎每个月都会碰上一次，三年下来，也许他们现有的这点梦想也被打击得没有了。
我想起《知心姐姐》杂志曾经在北京、上海、安徽、云南等8个省市近3000个家庭中做过的一份需要父母回答的“知心调查”，问卷内容是“您希望您的孩子将来成为一个什么样的人？”，父母的回答是：
取得最高学历。
好好学习，事事争做NO.1。
出国留学。不学习，就没法在这个社会生存。
一直学下去：学士、硕士、博士……
让他好好学习，为我们争口气。
出人头地。
很明显，孩子受父母、老师急功近利的生活态度影响太深，家长和老师把这种生存的压力过早地传播给了孩子，在他们的“督导”之下，孩子也就自然开始压制自己内心的激情与渴望，甚至对生活淡漠，他们过早感受到了生存的压力，每天都很紧张地学习，生活。
学习本该是孩子的事情，不是家长和老师的事情。美国教育家杜威说：“给学生什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的生活。”尽管在我们国家，家长和老师在学习上特别替孩子着想，总是认为孩子就要做到这样那样，但心理学家并不认同家长这样做是对的。从功利色彩来看，他们是对的，他们通过逼迫孩子，终于让孩子学习上进了，好像是在帮助孩子，但是这种帮助只是一个短时的利益。因为这种帮助是通过挫败孩子或者使孩子失去自我管理能力来获得的，孩子必须放弃自己管理自己的机会或者空间来服从家长和老师的安排，才能得到成绩的提高，这样的成绩提高是一个假象，不见得是真正的获益。从实用主义角度来讲，父母眼里看到的就是孩子分数提高了五分，或者排名提高了一位，看起来好像是有效的，但是把时间拉长来看，也许失去的比得到的多。我们也许会收获许多学习很好很听话的学生，但是代价却是他们丢失自己的激情与梦想，甚至创造力。
教育是人为的，更是为人的。无论学校教育还是家庭教育，都应该在情感态度和价值观的培养上做到“以人为本”。爱因斯坦曾说过：“学校的目标始终应当是‘青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个只会学习的专家。’”这句话应该被所有教育者奉为圭臬。《纽约时报》著名评论员弗里德曼的畅销书《世界是平的》里面提到一个有趣的观点：评价一个社会有许多不同的数字和指标，但是一个更重要的指标却是要“看看你的社会是回忆比梦想多还是梦想比回忆多。”令死神望而却步的，是永无止境的好奇心，那些已经完成了的东西，无论有多么不同寻常，都不足以使我们停止前进！
梦想是创新的灵魂，是人类一切努力和创造背后的动力。一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。梦想一旦萌发，它会最大限度地激发人的潜能，从而实现自己的目标。我们的学生一旦小小年纪就把心淹没在功利之下，只知道为父母老师学习，为以后的工作家庭铺路奠基，他们就会失去创造的动力，失去对生活应有的情感体验和深层思考，至于以后在工作生活中所需的不可遏止的激情和孜孜不倦的韧性更是无从谈起。
青少年是多梦的季节，一个真爱孩子的父母、爱学生的老师应当精心保护他们的梦想，这样梦想的种子才有可能长成参天大树。我们要学会给孩子以梦想，让孩子在无数个梦想中，充分发挥想象力与创造力。
希望我现在弄明白这个还不算晚。面朝大海，谁都希望春暖花开。
❼ 第十二届全国中小学创新作文大赛前50名次
你好：
光阴似箭，岁月如梭，然而生活中往往有值得铭记的日子。并且，正是“这一天”让我们的生命更加丰富多彩；这一天让你，让你从清晨倒日暮都变的那么不寻常；“这一天”让你从此变得不同凡响，“这一天”
生命中的这一天，让我铭记
考试失利了，我就一个人漫无目的的走在大街上，那时的感觉仿佛是世界都是灰色的，不经意间我的目光落在了一颗不起眼的树干上，强烈的好奇心促使我走了过去。
那是一个蝶蛹，里面已从毛毛虫蜕变成蝴蝶的生命正在努力从蝶蛹中挣扎出来。我本想帮他但又想倒同样失败的我还有什么资格帮助他呢，刚伸出的手又冷冷的缩了回去。
蝶蛹被一点一点破开过了一会里面的生命似乎累了，停止了挣扎。我讽刺的笑道：“看，你不也一样不能成功吗？”
正当我想要走的时候，蝶蛹又重新动了起来，里面的小生命又开始了挣扎。我被如此幼小的昆虫的生命力震撼了。
一会，蝴蝶完全从蝶蛹中露了出来他将双翅展开，我的眼前变成了五颜六色。
它的翅膀最外边是有一层紫色围城，接着是明亮的金色，红色的两个点仿佛是他的翅膀上长了眼睛，而最里层的橘更像是为他的生命喝彩！此刻他仿佛是在想我炫耀：“哈哈，我成功了！
我的确被她的美丽震撼了，但更令我震撼的是他那种强大的生命力。
他飞走了，我却依旧站在那里，呆呆的望着，考试失利的心情顿时全部消散了，心中的乌云飞走了。那么大的难关，一个小小的昆虫都能闯过去，儿那么一点小小的困难我怎么能被吓到。。。。
愿我的答案对你有所帮助！
❽ 全国中小学生作文大赛（具有影响力的）
全球华人少年美文写作大赛
赛事简介：由《美文》杂志社和中华少年文学网共同主办，截至目前已成功举办五届，被誉为“中国少年诺贝尔文学奖”。其宗旨在于发现和培养文学新人，被誉为海内外华人少年作文奥林匹克，由贾平凹召集，余秋雨、余华等著名作家命题并任评委。
参赛对象：全球华人少年。
“中华杯”全国新概念作文大赛
赛事简介：由北京大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、武汉大学、厦门大学、中山大学全国十所著名高校和《萌芽》杂志社联合发起共同主办，聘请国内一流的文学家、编辑和人文学者担任评委。
“新概念”旨在提倡：
“新思维”——创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束。
“新表达”——不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。
“真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。
新阳光作文杯全球华语少年写作大赛
大赛宗旨：促进汉语作文教学改革，倡导“阳光写作”，进一步推动作文教育新理念、新思路的研究和实施，展示中小学生、教师和家长在作文教学实践过程中的成果，规范各级各类竞赛朝着健康有序的方向发展，发现、发掘、培养和激励写作新秀，给文学少年提供一个展示才艺、尽显风采、收获自信的舞台。
参赛对象：国内外各类学校小学生、初中生、高中生（含职高、中专、技校、师范院校等学生）；年限18岁以下。
征稿形式：为确保征稿的严肃性和大赛的权威性，请各校领导及各年级语文组负责老师予以协助，按照分配的指标，严格控制名额，负责组织号召，再由各年级辅导老师择优推荐，使征稿活动井然有序地展开。由于时间、交通及其他原因未能参与集体报名的少数同学，也可直接就近到授权机构报名。
来稿要求：题材不限，小小说、散文、诗歌、日记、书信、童话、科幻、随笔、课堂作文、读后感等均可参赛，体裁不限，也没有字数、篇幅的限制。没有任何限制！
冰心作文奖
“冰心作文奖”源自在海内外享有盛誉的“冰心奖”。“冰心奖”是以文坛世纪老人冰心的名字命名的权威大奖，自1990年设立以来，先后设立了“冰心儿童文学新作奖”、“冰心儿童图书奖”、“冰心艺术奖”等。2005年起，冰心奖特别增设了一项面向海内外中小学生征稿的“冰心作文奖”。
征稿对象：海内外中小学生的华文文稿均可参加评选，不受性别、地区和国籍的限制。
征稿要求：题材不限，体裁不限；题目自拟，字数不限；来稿必须是个人新创作未曾发表过的稿件，严禁抄袭和剽窃，一经查实，即取消参评者获奖资格，并予以公布。
“文心杯”全国中学师生作文大赛
赛事简介：由全国作文研究中心、文心出版社、《作文》编辑部举办。
参赛对象：全国各地在校初中学生和语文教师。
参赛内容：
学生参赛，文章可分为三类：
（1）反映多彩校园生活、家庭生活、社会生活的优秀作文；
（2）按新课标初中语文课本中单元作文训练要求所写的优秀课堂作文；
（3）学生自己创作的文学作品如小小说、诗歌、散文、科学幻想、故事新编等。
（教师组略）
“语文报杯”全国中小学生网络习作大赛
主办单位：语文报社、语文天地网
参赛对象：大赛分设小学、初中和高中三个组，全国中小学生均可报名参加。
大赛特色：真正的草根（大众的、广泛的）大赛。
1.开放。参赛作品不限题材、体裁、字数、篇数、参赛方式，充分张扬个性、抒发真情。
2.高效。大赛赛期短，赛事长，以季度为单位长期循环进行，次季度的第一个月揭晓上季度评选结果。
3.大众。大赛获奖范围广，按组各设特等奖100名，一等奖200名，二等奖500名，三等奖1000名，优秀辅导奖若干，组织奖若干，旨在激发更多同学的写作热情。
4.恒久。记录成长足迹，留下美文芬芳。大赛初审合格的作品均在语文天地网站“习作频道”发表。网上参赛者可获得属于自己的网上习作专辑。获奖作品将择优在语文报社系列报刊上发表。合格的参赛作品还将被收录到每季一期的《“语文报杯”全国中小学生网络习作集》中。
《语文报》创新文题擂台赛
赛事简介：由《语文报》主办，特邀“全国中考语文试题研究中心”研究员担任评委。
参赛对象：面向中考的所有同学。
大赛宣言：挑战自我张扬个性 勇于创新 不断超越
“雨花奖”全国中学生作文大赛
赛事简介：由江苏教育出版社《全国优秀作文选》杂志和101网校共同主办。
大赛理念：自主写作自由写作 自在写作。
给你一个支点，等你用手中的笔撬开文学的大门；给你一个平台，等你将笔耕的果实展示于收获的金秋；给你一片天空，等你借思想的翅膀翱翔于成功的王国！
参赛对象：全国中学生（初、高中）。
“叶圣陶杯”全国中小学生作文大赛
赛事简介：由中国少年儿童新闻出版社、中央教科所课程教学研究部主办。
参赛对象：全国中小学生。
大赛宗旨：以弘扬叶圣陶语文教育思想，积极配合语文新课程改革，倡导中学生健康的写作方向，发现与培养文学新苗为宗旨。
倡导理念：关注现实人生，参与社会变革，表达真情实感，弘扬理想主义。
新世纪杯全国中学生作文大赛
赛事简介：由华中师范大学、中央教科所主办。
参赛对象：全国各地各类中学生，包括职中、技校在校学生。
参赛对象：新世纪杯全国中学生作文大赛每届参赛人数都在20万人以上。每届评奖都有20多位博士生导师、20多位作家出任评委。大赛不以盈利为目的，每位参赛选者无论获奖与否，都能得到一本《获奖作文精选》。
武汉国际中小学生楚才作文竞赛
大赛简介：湖北武汉市教育局主办，《长江日报》协办。
此次作文竞赛由长江日报报业集团主管主办，武汉地区新闻、出版、教育等部门联办。
参赛对象：分为国内和国外两类：国内小学三年级至高中三年级在校学生、中专生、特殊教育学生、在汉外籍学生、境外汉语学校中与国内相对应的年级及攻读汉语的外国学生都可以报名。
大赛口号：让汉语走向世界，让世界认识汉语。
新思维中小学生作文大奖赛
大赛简介：由文化部中国儿童文学研究会、中国儿童文化艺术网主办。
参赛对象：全国中小学生。
倡导理念：新思维作文，新在题目——因为题目是文章的眼睛。有了眼睛，才能展示内在的世界。新思维作文，新在视角——因为视角是文章的视点。有了全新的视角，读者就捕到了“猎”点。新思维作文，新在题材——因为题材是文章的“兴奋点”。有了新奇的题材，作品才更有诱惑力。
❾ 全国中小学创新作文大赛小学组有多少人
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。希望能帮到您。