⑴ 我是一個剛離職的私立學校班主任，現在學校說家長投訴我收班費480元，讓我回去處理
那你就回學校處理這件事。如果班費已正常用掉了，就將憑據交給學校。如果沒有用掉，就把錢交給學校。
⑵ 有過在學校代課五年兼帶班主任的經歷，誰能介紹一下南方私立小學教師的待遇都什麼時候招聘。
你就是要經來常關注那些私立學自校的招聘信息。等到招聘的時候自己過來招聘就好了。待遇的話不同的學校當然是不一樣，但普遍來說比公辦教師要高，因為私立教師任務偏重，壓力也相對較大，有被解聘的風險。待遇高，風險也大，就是這樣。
至於考取公立教師，不同地區的規定是不同的，有的地方已經飽和了，自然是不可能了，不能一概而論。
⑶ 寧波市民辦學校班主任每月津貼是多少
500演的美女費多少開發介面的嫁寇隨寇；家裡打電話手機卡老虎的食；快樂的事了；很多石勒喀；版的河權水靠流；的健康；綠色的經歷的；事開發；的十訪九空的；列夫達/jdsfcdxncbxmz.bdssxkjfcxnz進行實地看房活動時看見；了還房貸律師費接電話費多少發得分多少開發；離開的海枯石爛多少；打死老虎開機速度奶茶妹現在vmcbvcmxmvu 電話發動機負荷的建立科技經費打開；了房間打掃看；來瘋狂地灑落；付款幾點思考阿拉法的健康瘋狂的事開發門口女vnds才能拿出出車男女歌手奮斗離開皇宮就啊vfjhfhj
⑷ 私立學校如何做個好班主任
總之，這是一個較之公立學校的學生更敏感、更脆弱、更需關注的群體，他們想上進，卻往往三分鍾熱血，不能持之以恆；他們渴望被肯定，被鼓勵，卻經常大錯不犯小錯不斷。面對這樣的群體，領導希望你在提高教學水平的同時不要出亂子，家長覺得花了高價，因此對老師寄予了更高的期望和要求。而這要求和希望具體說就是提高成績。很多家長問學生的在校表現就是問成績，家長為成績焦急卻很少有家長因為孩子人格、個性的不完善不好而焦急。那麼是否保證不出亂子，把學生置於眾多的習題、頻繁的考試之中，狠抓教學成績，就是一個好老師？我覺得作為老師不能為了順應一時的要求而違背教育的常規，從現代教育觀來看，人格教育和個性教育遠遠較知識和智能教育更為重要，因為有健全的人格而缺乏知識仍不失其為人的價值，而且有了健全的人格，就自然有了求知的慾望，但如果沒有了健全的人格，僅僅有知識就會造成知識的誤用或濫用，結果知識和智慧反而成了有害的東西，因此從某種意義來說人格教育和個性教育更為重要。那麼在高中階段---他們人格塑造的最後一個時期，如何對他們進行人格和個性教育，幫助他們形成良好的習慣，挖掘出他們內在的潛力，使他們成為有用之才，我認為這才是我們工作的重點和首要，是需要我們經常思考和為之不懈努力探索的。本人結合幾年的工作經驗及體會淺談一下：一：以嚴導其行私立學校的學生最主要的問題是行為習慣的養成不好，因此在最初的入學階段，行為習慣的養成教育顯得迫在眉睫且尤為重要。而在學生自製力不強的情況下，制定切實可行的班級量化管理強制實行，實踐證明是因群體而異符合因地制宜的方針的。班級量化管理條例內容大到校規校紀，小到課堂聽講、時間觀念、作業上交，都有明確詳細的要求，同時配以獎罰分明的措施，實施時必須說到做到，一視同仁。很多班主任也在實施量化管理，但效果卻大相徑庭，主要原因我想一、可能學生感覺一下子受到如此多的條條框框的束縛，心理上接受不了，甚至有種排斥的心理，那麼班主任可以每周重點羅列考查內容，讓學生慢慢養成，若違反了教育的這種循序漸進的規律急於求成往往會適得其反。二、有些老師可能在具體實施懲罰措施時沒有讓學生感受到你的良苦用心，而誤認為你在和他過不去，因此在實行量化管理的時候教師首先自己要明確：我們制定的這些條例及獎罰措施不是為了「治」學生，而是為了讓學生有章可循，有規可依。在實施的過程中我更多的採用「迂迴戰術」，通過表揚做得好的同學間接的提醒和批評做得不夠好的學生，即使實行懲罰措施也注意盡量避免在同學老師面前，最好單獨交談處理，以防打擊學生的積極性，維護他們的自尊心。實踐證明在處理學生問題的過程中時刻銘記：把學生的自尊放在首位是順利處理問題的法寶。同時為每個學生建立一份檔案，詳細記錄學生的日常表現，一周利用班會一小結，再則注意和家長做好溝通工作，得到家長的支持和監督。在學生習慣沒有養成或養成欠佳之前，這個量化管理從某種程度上起到了提綱挈領指導大局的作用。二、以愛潤其心對於細節問題，局部問題，個別人的個別問題就不能大而化之，必須「以愛潤其心」。因為教育是「情」和「愛」的事業，尤其在私立學校，僅有責任心是不夠的，這些學生在初中甚至有些在小學即是被冷落的一族，不被重視的一族，因而他們的心更加敏感，他們也更加直覺，當他們體會到老師是真情愛他們對待他們時，他們就會真情回報，會更自覺的按照你的要求去學習、生活。也許我們的老師都遇到過出力不討好的事情：犧牲自己放學後的休息時間給上課聽講不認真的同學補課，學生卻溜之大吉；在課堂上發現有的學生上課聽講不認真，你點其名提醒他注意，他卻對你出言不遜，產生對抗情緒，更加不好好聽講。此時的你是否為了維護所謂的「師道尊嚴」面對學生的無禮冒犯，強力壓制，你是否蹲下身來用心靈去傾聽、用真心去理解、用博大去包容、用真情去感召，而始終帶著一種「強權」的偏見，扼殺了師生間本該擁有的美好的融合。所以「好的出發點卻沒有好的結果」不是我們缺少責任心，而是我們缺少了「愛心」和再多一點點的耐心，我們往往從我們的美好的願望出發而沒有從學生的立場出發，沒有用一顆充滿愛的心設身處地的為學生考慮。「當著全班同學的面批評我讓我很沒有面子」這是我親耳所聞一個學生的真言。所以站在學生的角度來考慮問題即是教師「愛」的真體現和高層次。由於這個年齡階段的學生處世觀還沒有真正形成，又由於和老師共處的時間較多，所以教師的處事方式往往在一定程度上對學生對學生具有潛移默化的影響。我在對待情緒激憤的學生時經常這樣說：「其實站在你的角度來考慮`……其實如果我換做你的話……如果你是老師你對這事會怎樣處理……」把這種遇事換位思考的處世方式慢慢森滲透給學生。其實我們教師不僅僅應該教給學生怎麼做,更重要的是教給學生遇事思考、分析、解決的能力，這對於學生今後的發展是極為重要的。有人說：培養的學生如果身體不好，是廢品，如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品，我贊同這種說法。德育教育應該放在教育的首位，而德育教育的具體表現就是學生的日常行為的習慣，在大多數學生行為習慣沒有養成之時，行為習慣的養成教育就應該納入我們工作的首要，而在大多數學生的自製力還不是很強的情況下，採取「嚴」與「愛」雙管齊下的剛柔並濟的措施是有必要的，實踐證明也是卓有成效的。
⑸ 民辦學校。國家發補助金，叫班主任發，能收嗎
這是正大光明的事，
為何不能收，
既然是補助，
那就收下好了。
⑹ 私立學校換班主任，怎麼能換回去
理解學校吧，相信事實吧你們做什麼都沒用的，努力適應新老師，希望你收獲人生輝煌的一年...
⑺ 如何當好私立學校的班主任
我是師范畢業，可我沒當過老師，其實我不是因為喜歡才上的師范，相反我不喜歡內當老師容，很辛苦。
現在你又是私立學校，有時候你應該對學生嚴格一點，有時候又得和他們處好關系，當然太嚴格了是不太好處的，所以什麼時候嚴格什麼時候放鬆你要掌握好，老師與學生之間無非就是這樣了，課下多給大家點笑容。
⑻ 現在在一個小縣城的私立學校里當老師，帶班主任，一個月工資在5100左
這個問題很廣了,在應該是至吧?關鍵看你是什麼級別,教齡多長,周課時幾節,在什麼檔次的學校,以及教的是什麼學科,另外私立和公立是完全不同的,包括你在這個學校的地位是否重要,如果你是頂樑柱,學校很可能會發你雙倍的工資.一般公立校班主任會多加幾百塊,私立校可就沒准了,有些私立校班主任費就以上.而且地區也不一樣的,在西部最貧困的城只有上下,在小學老師上萬也很正常,關鍵看你是什麼情況了.所以很難說高中老師工資多少,要綜合很多因素的.
⑼ 私立學校的班主任應考慮哪些問題
總得有變化復的，我也是畢業後半制年當上班主任的，後來過了三個月當上了教務科科長助理，又三個月當上了副科長，再後來半年就頻繁跟學校一把手外地出差了，只有改變你才知道你有多大的潛力，不一定教書才能見你的能力的。半年前我已經包攬了學校教務上的絕大多數事情的決策權和學校很多事務的參與資格，後來我就辭職了，因為沒有挑戰性了，突然發現自己的下一個目標沒有了，所以換個環境再來，呵呵。
⑽ 本人是開私立學校的，我與我的員工（老師）簽訂了，三年合同，中途離職的違約金一萬元。這個員工是班主任
應該用勞動關系來調節吧
1、購買社保是法律規定的(不管合同是否體現，不管他是否自願放棄購版買、這是強制權購買的）、如果去勞動局、你肯定要給他補繳社保的。
2、但是他若在試用期後離職一般需要提前一個月申請的，如果是突然自離，為此給企業（學校）造成的損失應當由員工承擔。
3、還有、他一開始跟你談不想交社保，後面又以此做威脅，可能是碰瓷的，有人專門到各公司搞這種事的