私立學校終面_當老師是去公立學校好還是去私立的好

Ⅰ 美國的是什麼樣的教育組織

一、基本情況
聯邦教育部（Department of Ecation）成立於1867年，1980年升格為內閣一級的教育部。現任教育部長（Secretary of Ecation）為羅德里克·佩奇（Roderick Paige）。目前，教育部還設有常務副部長（Deputy Secretary）一名，副部長（Under Secretary）一名，助理部長（Assistant Secretary）八名。
美國教育部現有4700多雇員，其中大約3600人在首都華盛頓，分布在四個不同的辦公地點。另有1000多人在教育部十個地區辦事處辦公。
教育部全年總經費420億美元，管理200多個項目。教育部的行政運作費用占教育部總經費的1.9%。
二、歷史沿革
美國聯邦教育部的前身為美國聯邦教育局（Department of Ecation），成立於1867年，至今有130年的歷史。當時的教育局是一個非內閣成員的獨立政府機構。它的職責與現在的教育部有很大的差異，只限於在全國范圍內收集和整理有關學校機構、管理、體制和教學方面的信息，然後將所得信息和成果提供給政府機構和公眾，以便進一步推動國家教育事業的發展。當時的教育辦公室很小，除局長（Commissioner）外，只有3個工作人員，經費有限，每年約13000美元。
聯邦教育局成立之初，主要通過信息報道來反映各州教育的優劣，介紹各地教育實踐的成果和創新的範例，基本不具備行政指揮的職能。1890年，第二個《莫里爾法案》（Second Morrill Act）通過後，其職能有所擴大，負責管理新成立的贈地院校系統。
然而，自聯邦教育局成立以來，對其職能一直存在爭議，為防止聯邦教育局過多干預各州學校事務，因此對它的權力進行了很大的限制。1869年之前，教育局是一個獨立的政府機構。1869年起教育局被改為置於其它聯邦政府部門之下的一個辦公室：1869年至1939年，該機構由聯邦政府內政部（U.S. Department of Interior）管轄，先改稱教育辦公室（Office of Ecation），不久又改成教育局（Bureau of Ecation），1929年又改回到教育辦公室；1939年至1953年由聯邦安全總署（Federal Security Agency）管轄, 稱教育辦公室；而從1953年到1980年它又由美國聯邦衛生、教育、福利部（U.S. Department of Health, Ecation and Welfare）管轄，稱教育辦公室；1972年，聯邦衛生、教育、福利部增設國家教育研究所（National Institute of Ecation），教育辦公室及國家教育研究所共同由一位助理部長領導。
作為內閣成員的聯邦教育部是在卡特總統任職期間建立起來的。當時，國會認為美國有一些教育事務是地方政府和學區所不能單獨完成的，需要全國范圍的協調和統籌，如弱智人教育、殘疾人教育、掃盲教育、教育貸款以及科技教育等，因而，有必要成立內閣一級的教育部。新生的教育部於1980年5月4日正式開始工作。
1981年，里根當選總統。此時，聯邦教育部存在還不到一年。里根認為在美國聯邦政府中沒有必要設教育部。因此，他向國會提議取消教育部這個機構，將教育部當時的7700雇員減少至1000人，終止一批教育項目並將一部分教育項目轉交給其它部承辦。然而，里根的這一提議並沒有被國會接受。這也是教育部至今還存在的原因。盡管如此，由於里根對教育部的態度，教育部的工作還是受到一定的影響：雇員削減了1/3多，項目和經費也相對減少。
三、地位及作用
盡管聯邦教育部存在已十多年，但美國憲法將管理教育的權利只授予州政府，而並沒有規定聯邦政府對教育的義務，這在相當程度上影響聯邦教育部作用的發揮。美國大多數的教育政策不是由聯邦政府而是由州政府及地方政府制定的，具體由各州教育部門及地方約15000個學區（School District）中的教育董事會（Board of Ecation）來負責實施。
在美國教育體系中，州和地方的重要作用從教育經費支出也可以得到充分體現。2000/2001年度，全國教育總經費為6500億美元（約佔美國GDP的7.3%），其中91%以上來自州、地方及私人捐贈，聯邦政府撥款僅佔9%，大約600億美元。聯邦政府的教育經費分由教育部、衛生部以及農業部掌握，其中教育部所掌握經費約為420億美元，僅為教育總經費的6%。
四、任務（Mission）及職責（Responsibilities）
根據1980年成立教育部時美國國會通過的「教育部機構法」規定，美國聯邦教育部主要任務有以下七個方面：
（1）保證聯邦政府人人得到平等接受教育機會的承諾得以實現；
（2）在各州、地方學校系統以及公私立非盈利教育機構、以社區為基礎的組織、家長及學生辦學或參與教育的努力的基礎上，採取補充措施，使教育質量不斷得到提高；
（3）鼓勵公眾、家長和學生積極參與聯邦政府實施的教育計劃；
（4）通過聯邦政府支持的教育科研、評估和信息發布來促進教育質量和效益的提高；
（5）加強對聯邦教育項目的協調；
（6）加強對聯邦教育事務的管理；
（7）對總統、國會及公眾負責，不斷提高聯邦教育項目執行效果（accountability）；
教育部具體有以下六個方面的職責：
（1）對美國教育中出現的重大問題提供指導和合作。
（2）作為國家教育思想和信息的交流機構，收集並傳播優秀的教育思想和最新教育研究成果。
（3）給有需要的家庭提供獎學金和貸款，使他們的子女能接受高等教育。
（4）幫助地方社區及學校解決學生面臨的最緊迫的問題。如增強學生的達標能力，改善學校治安，鼓勵家庭參與，提高教師素質，幫助各州及學區滿足學校和學生的其它特殊需要，等等。
（5）根據經濟形勢的變化，幫助學生做好就業准備。
（6）保證所有公民都有平等享受聯邦教育基金資助的權利，不受種族、膚色、國籍、性別、殘疾或年齡的影響。
五、內設機構及主要職責
美國聯邦教育部除了部長辦公室和副部長辦公室外，下設16個辦公室（英文均用Office，實際相當於我們的司局級單位，其負責人有許多是助理部長），辦公地點在首都華盛頓。此外還設有10個地區性辦事處。
聯邦教育部機構設置包括三個組成部分：領導機構、業務機構及行政部門。
1、領導機構（Management）
（1）部長辦公室：教育部長負責教育部的全面工作，是總統有關聯邦教育政策、項目及其它教育活動的顧問。
部長辦公室主要工作人員：
辦公室主任（Chief of Staff）
主要政策顧問（Counselor to the Secretary）
高級顧問（Senior Advisor）
教學特別顧問（Special Advisor on Teaching）
日程和簡報處主任（Scheling and piefing Staff Director ）
行政秘書處主任（Executive Secretariat Director）
（2）常務副部長辦公室：常務副部長實際行使首席行政長官的職責，負責教育部的內部管理和日常工作，是部長最重要的政策顧問。
常務副部長辦公室下設兩個委員會：
一個是行政管理委員會（Executive Management Committee），委員會每周開會討論並就教育部日常管理及改革措施需要做出決定的事項，向常務副部長提出建議，其成員的任命需經參議院確認，他們的主要職責是教育部的管理。
另一個是發展協調委員會（Reinvention Coordination Council），該委員會是一個協調機構，就教育部發展及提高教育質量向常務副部長提出建議。
常務副部長辦公室主要工作人員：
辦公室主任（Chief of Staff）
教育技術主任（Director of Ecation Technology）
（3）副部長辦公室：副部長主要負責監督政策發展、教育預算、計劃與評估工作。
副部長辦公室下設兩個部：
一個是預算部（Budget Service），規劃和管理教育部所有項目的預算、政策和立法程序。
另一個是計劃和評估部（Planning and Evaluation Service），協調政策及長遠規劃工作，並就現行及計劃中的教育政策對經濟、社會及機構的影響進行分析研究。
副部長辦公室主要工作人員：
預算部主任（副助理部長）（Deputy Assistant Secretary and Director/ Budget Service）
計劃和評估部主任（Director/Planning and Evaluation Service）
2、業務機構（Program Offices）
美國教育部對教育的支持是以項目的形式出現的，教育部目前管理200多個項目，涉及教育的各個方面和層次。教育部的中小學教育項目為全國15000個學區的5000萬中小學生提供服務，同時為全國800萬接受高中後教育的學生提供獎學金、貸款和勤工儉學資助。教育部現設有7個業務機構，他們是：
1)雙語及少數民族語言辦公室（Office of Bilingual Ecation and Minority Languages Affairs）：負責資助那些母語為非英語的兒童，使他們在學習英語的同時，本民族語言也得到一定程度的輔導。
2)公民權利辦公室（Office of Civil Rights）：負責實施聯邦法律，以確保不同種族、膚色、國籍、性別、年齡及殘疾狀況的人，具有同樣的機會接受聯邦政府教育基金資助。
3)教育研究與發展辦公室（Office of Ecational Research and Improvement）：負責向全國的高等學校、教育研究機構、全國各地的教育研究中心以及教育圖書館系統等提供資助和項目經費，鼓勵它們開展教育研究並將所研究的成果提供給教育工作者和教育機構，從而改善學校的教學。
4)中小學教育辦公室（Office of Elementary and Secondary Ecation）：負責向州和地方的教育機構提供經濟資助，以維持和提高公私立學前教育及中小學教育。該辦公室最大的教育項目稱為「第一章項目」（Title I Program），旨在資助那些來自經濟貧困、教育落後家庭的兒童和成人。
5)高中後教育辦公室（Office of Postsecondary Ecation）：制定、協調和推薦政策，以指導向符合條件的學生提供財政資助的項目；改善高中後教育設施和項目；招收和培養處境不利學生接受高中後教育；促進國內對外語和國際事務的學習、研究和交流活動。
6)特殊教育與康復服務辦公室（Office of Special Ecation and Rehabilitation Services）：負責資助那些在生理上有缺陷的兒童的教育，為殘疾成人提供職業教育和康復教育服務設施，並就如何提高殘疾人的生活進行研究。
7)職業和成人教育辦公室（Office of Vocational and Alt Ecation）：管理職業技術教育、成人教育以及掃盲教育的資金、合同、科研以及技術資助，該辦公室與勞工部有合作關系，共同管理「從學校到工作機會計劃」，該計劃旨在幫助州及地方設計並建立富有創建性的程序，以便為年輕人上大學和就業做好准備。
8)學生財政資助項目辦公室（Office of Student Financial Assistant Program）：負責管理教育部所有學生財政資助項目。
3、行政部門（Staff Offices）
1)總財務長辦公室（Office of the Chief Financial Officer）：該機構是教育部長的財務顧問，負責重大項目及部內財務管理、財務控制及會計工作。
2)總信息官辦公室（Office of the Chief Information Officer）：這是一個新成立的機構，負責向教育部長及高級官員提供有關信息技術的情況，保證信息技術的應用及信息資料的管理符合1996年制定的信息技術管理改革條例的要求。
3)總法律顧問辦公室（Office of the General Counsel）:負責向教育部相關人員提供法律咨詢。在涉及教育有關立法時，有指導、協調和推薦對策以及提供法律文件的義務。
4)總監察長辦公室（Office of Inspector General）：負責審計教育部所管理項目的運行情況，以提高效益和效率，發現並杜絕弄虛作假、浪費及濫用，並通過司法程序，追回濫用的聯邦政府教育經費。同時，與司法部合作，對有犯罪行為者進行起訴。
5)政府、機構間事務辦公室（Office of Intergovernmental and Interagency Affairs）：該辦公室是教育部與聯邦政府其它機構、州政府和地方政府之間聯系的機構，目的是與家庭和社會各界建立夥伴關系，以保證教育部的措施得以貫徹。
6)立法和國會事務辦公室（Office of Legislation and Congressional Affairs）：該辦公室在國會就教育及其它問題立法時，充當教育部長的法律顧問；同時，國會需了解有關教育問題時，充當教育部與國會的聯絡人。
7)行政辦公室（Office of Management）：負責教育部的內部管理，如人事、機構、預算、財務及合同等。
8)公共事務辦公室（Office of Public Affairs）：負責管理和協調教育部的公共事務，該辦公室負責人同時是教育部的發言人。
此外，美國教育部還設有一個國家教育統計中心（National Center for Ecation Statistics），由教育部的教育研究與發展辦公室直接領導。
地區辦事處（Regional Offices）
教育部在全國設有10個地區性辦事處，辦事處負責人是教育部長任命的地區性代表（Regional Representative）,負責聯系美國州、地方以及私立教育機構，特別注重學生經濟資助、公民權利的實施以及殘疾人再就業服務等方面的工作，積極倡導實施教育部的各項政策。
六、與中國官方往來
美國教育部同我國教育部（原國家教委）之間的高層官方往來較少。
1987年6月，原國家教委副主任何東昌應邀訪美；同年9月，美聯邦教育部助理部長金柏林訪問中國；
1998年6月，原教育部副部長呂福源訪美，會見賴利部長；
2000年3月，美聯邦教育部長賴利訪問北京，與陳至立部長簽署兩國教育交流合作協定；2000年11月，中國教育部長陳至立訪問美國並會見賴利部長。

Ⅱ 父母徵信不良，女兒被名校拒絕錄取，你怎麼看

父母徵信不良，導致了女兒被名校拒絕錄取，這種情況不在少數。事實上，法律並沒有明確規定父母徵信情況會影響子女考名校。不過，法律有明確規定，列入失信執行人名單，子女不得就讀高等私立學校。對此，趣評給出三點看法：第一，徵信是現代社會最重要的信息之一，千萬要珍惜，盡快消除不良徵信；第二，按照法律規定，父母徵信不良，並不會影響子女正常就讀，建議與學校方面就行溝通；第三，如果與學校方面溝通不成功，建議向教育主管部門求助。

最後，問題的根源還在於徵信不良的父母。所以，以此為戒，大家都要重視信用，千萬不能夠進入失信執行人名單，避免出現影響下一代的情況！

Ⅲ 如何申請國外的研究生具體要做些什麼

申請出國留學大致就是兩種途徑：自己或者在熟人的幫助下直接與學校聯系，完成申請；委託留學中介並配合留學中介完成申請過程。無論是哪一種方式，學生本人或者家庭都需要參與其中。大致可以分為以下步驟：
第一步：制訂留學規劃。
成功的留學一定是需要提前規劃的。所謂成功的留學，大家的理解不一定完全相同，至少包括兩個方面：
第一、順利地申請到國外院校的錄取並獲得簽證前往理想的國家和院校就讀；
第二、真正能夠達到留學的目的，包括外語能力的極大提高、獲得了遠遠優於在國內學習所能獲得專業學術水平、思考和處事的能力、國際化的事業、更多更優的就業或者創業機會等等。
要達到上述目的，一般需要比較客觀地評估自身的條件，提前1-2年甚至更長時間做好各方面的准備，包括提前准備好資金、參加各種必要的考試、有針對性地規劃並實施自己的課外活動經歷、有意識地培養自己獨立思考和自主學習的能力等，同時有可能地話應該獲得關於國外院校和專業的第一手信息或者獲得專業人士的建議，以確定一份申請留學的時間表和工作安排表，然後按部就班、不折不扣地去執行。
第二步：篩選留學信息。
在當今互聯網時代，人們獲得信息變得更加便利，但是篩選信息的難度卻越來越大。從目前來看，學生和家長獲得留學信息的渠道包括：參觀教育展、咨詢留學中介機構、逛網路論壇、向親朋好友打聽等。需要注意的是，無論是教育展還是通過留學中介獲得信息，都必須要有質疑的精神，不可偏聽偏信。筆者曾經在網上看到一篇文章談到高中學生赴美留學的幾種途徑，發現這是某留學中介發布的，內容其實就是他們自己的幾個留學項目的總結而並非真正符合美國教育制度和大學普遍錄取要求的途徑。這種把個別情況當作普遍規律的事情，學生和家長要避而遠之。
第三步：參加必要的考試。
通常情況下，出國留學申請是需要考試的。那些不需要任何考試的所謂留學項目，我們都有理由質疑，因為很多掉入留學陷阱的學生都遇到過這樣的「好事」——無需考試即可錄取。
無論參加那種留學考試，我們都建議提前准備並規劃2次左右的考試以獲得盡可能理想的成績。考試時間安排方面盡可能提前，最好在提交入學申請的時候有一個滿意的成績。即使是要申請雙錄取，自己也不要放鬆對於考試的要求，因為一個接近院校入學要求的成績更加有利於獲得「雙錄取」，也可以節省學習語言的時間，對於申請簽證也是有利的。
第四步：准備好相關的申請文件並在截止日期前完成申請。
按照國外院校的要求，申請文件一定要完整但是不必太累贅，因為太多與申請錄取無關的文件，院校是根本不看的。准備申請文件的原則就是：要求有的必須有，盡可能在有限的材料里體現真實的自己，讓學校覺得你是如此地與眾不同但是正好就是他們需要的學生，這是最理想的狀態。
申請留學所需要的材料一般包括：成績單和學歷證明，外語考試證明（如托福成績等），推薦信，個人陳述或者簡歷，學習計劃，資金證明等，申請藝術類專業可能還需要提供相關的作品等等。材料的語言文本除了中文的以外，一般還需要翻譯成留學目標國的官方語言（或英語）。
除了傳統的紙質申請外，網路申請已經成為了更多院校採用的主流申請方式。相比傳統的申請方式——填寫申請表、郵寄材料等，網路申請的方式有很大的優勢，比如：信息和材料更加安全易達，填寫和提交材料的過程隨時可以保存並中斷，然後在你願意的時候再繼續，非常方便。不過，如何熟練地使用在線申請系統對有的學生而言也是一個小小的挑戰。建議提前嘗試申請一下以便對於在線申請有一定的了解。
第五步：與學校保持溝通並准備好可能的進一步測試如面試等。
學校收到申請材料後一般會回信或者回復電子郵件，如果學生未能及時收到回復，建議向學校查詢一下以確認對方是否收到。在等待錄取的過程中，需要與學校保持必要的聯系。就申請研究生或者申請名校的其他學歷層次學生而言（比如申請美國頂尖的私立寄宿中學等），要准備接受學校面試的准備，可能是電話面試或者現場面試。特別是對於申請博士的學生而言，如果能夠與心儀的教授保持一定的溝通，對於順利獲得錄取甚至經濟資助是非常有利的。但是，這種溝通需要具備很好的語言能力和溝通技巧，在專業方面也需要有貨真價實的見解，因此，需要提前做很多功課，這就是所謂的「套瓷」——難度很大。
第六步：獲得錄取後申請簽證赴國外開始留學生涯。
獲得心儀的院校錄取是幸運的，獲得多所院校的錄取就是幸福的煩惱。很有可能你會收到不止一所院校的錄取，它們會先後到來。這種情況下，你除了適當地等待最理想的院校錄取以外，需要慎重決定在學校要求確認是否接受錄取的日期前給學校一個答復，如果你不接受某個學校的錄取，應當及時告知對方，將機會留給別人。這是誠實守信的表現。
如果你最終順利獲得簽證的話，祝賀你將要順利飛往理想的院校，開始你人生的嶄新篇章。
留學監理網開發出一套留學志願參考系統，只要輸入自身情況：GPA、語言成績、專業等信息，系統資料庫里裡面就會自動匹配出與學生申請情況類似的案例出來，看看他們成功申請了哪些院校和專業，作為學生申請的一大參考。

Ⅳ 開個人輔導班需要什麼條件

需要以下條件：
1、依法審批登記：校外培訓機構必須經審批取得辦學許可證後，登記取得營業執照，才能開展培訓。已取得辦學許可證和營業執照的，如不符合設置標准，應當按標准要求整改，整改不到位的要依法吊銷辦學許可證，終止培訓活動，並依法辦理變更或注銷登記。
2、場所條件方面：校外培訓機構必須有符合安全條件的固定場所，同一培訓時段內生均面積不低於3平方米，確保不擁擠、易疏散；必須符合國家關於消防、環保、衛生、食品經營等管理規定要求。
3、師資條件方面：校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師。從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格。
4、管理條件方面：校外培訓機構必須堅持和加強黨的領導，必須有規范的章程和相應的管理制度，明確培訓宗旨、業務范圍、議事決策機制、資金管理、保障條件和服務承諾等。
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注意事項：
1、《辦學許可證》是民辦培訓學校取得辦學資格的證明，不得買賣、出租、出借《辦學許可證》，不得將辦學資格和辦學項目委託或承包給其他機構和個人，不得擅自改變辦學地點，不得擅自增加、變更辦學層次、內容和形式。
2、出租、出借辦學許可證，屬初次違法的，予以責令限期整改並警告，再退還所收費用後沒收違法所得；經整改後仍不達要求的，予以責令停止招生，繼續進行整改；在規定期限內拒絕整改，或繼續整改仍達不到要求的，吊銷辦學許可證。

Ⅳ 想當老師，公立學校好還是私立學校更好

能有很多想做老師的人，都面臨著這樣的一個難題，那就是去公立學校好還是去私立學校好？其實我想說，無論是公立學校還是私立學校，都各自有自己的優缺點，但總體來說去公立學校更好。下面我將具體來展開，說一說為什麼公立學校更好。
當然了，私立學校也有很多的好處。比如我前面提到的私立學校的工資比較高，私立學校一般憑能力說話，如果你的教學能力夠厲害的話，那麼你的工資也會更高。所以，在私立學校很多時候，你的能力和你的工資是成正比的，然而在公立學校不一定有這樣的情況發生。
還有就是，其實私立學校挺能夠鍛煉人的，如果我們能夠承受這些壓力，那麼我們在這樣的環境之下，很快就能夠成長能力得到提升。
總之公立學校也好，私立學校也罷，他們都各自有各自的好處，所以我們在選擇的時候，可以根據自己的實際情況來做決定。

Ⅵ 民辦學校和公辦學校到底有何區別

私立學校（民辦學校）與公辦學校的區別主要有以下幾點：
一、民辦學校實行自負盈虧的經營方式，其經費來源是由學校舉辦方通過各種方式籌集得到，在經費、學費和其他一些相關的管理上也都是按照民辦的方式進行管理；公辦學校相比而言顯得更財大氣粗，因為其經費全部來自國家撥款。
二、公辦學校的生源好，民辦學校的生源差，當然是指平均水平。民辦學校的學生，多來自農村家裡，覺得上學不易，所以就更有「敬業」這種精神，學生就業後更加珍惜機會，做得好的也就比較多；而公辦學校的學生多是在混日子，天天開打游戲，學生畢業後雖然文憑較好，但動手能力卻差。
三、公辦學校是官方式管理，管理比較鬆散，提倡自我管理，民辦學校是精細化、甚至軍事化管理，更注重對學生生活學習的管理。
四、公辦學校的教師不負責，尤其是班主任，因為他們也是混飯吃。民辦學校的教師比較負責，因為私人學校對教師的考評和聘用是很自由的，如果混飯吃，肯定不要了。民辦學校的教師總是從其他學校聘請的兼職的優秀教師、有經驗的教師和離退休教師，所以師資並不比公辦的差。
五、公辦學校的畢業生找工作的時候大多數不願意選擇小公司，也不願意從基層做起；民辦學校的畢業生往往對自己的位置和處境有一個清楚的認識，所以本著「先就業後擇業」的觀念，願意從基層做起。

Ⅶ 當老師是去公立學校好，還是去私立的好

我覺得對於不同的學校各有優勢吧，從本質上來說公立的學校有編制，在一些工資福利的保障上還是比私立學校強很多的。而在評職稱等一些問題上也有保障，退休以後的生活也可以無憂無慮。但是作為私立學校，雖然工資很高，教師待遇也很好但是競爭非常激烈，因為上課的時間有時候會很多，課程也會很滿，所以在私立學校還是很累的。
因此如果你的水平夠高想去鍛煉自己一下私立學校還是一個很好的選擇，而如果你想慢慢來的話在公立學校多一些積淀也不錯，但是無論怎麼樣都要對學生負責，好好地教書育人培育祖國未來的棟梁。

Ⅷ 美國電影留學有哪些好的學校推薦

美國電影專業院校推薦：
1.南加州大學
洛杉磯
南加州大學是美國第一所授予電影藝術學士學位的大學，學院最初的教職員包括道哥拉斯·范朋克 ,大衛·格里菲斯, Cecil B. DeMille,
Irving Thalberg,Darryl
Zanuck等人。南加州大學電影藝術學院對美國電影，電視，電影研究，動畫，紀錄片，廣告以及交互媒體都頗有建樹。因此，學校一直在全美各大電影學院中排名第一。
學費55,320美元(本科); 每年33,981美元至44,837美元(研究生)
校友 John Singleton，Shonda Rhimes
2.紐約大學
紐約
由紐約大學提供
紐約大學帝勢藝術學院(Tisch School of the Arts,New York
University)成立於1965年，設有電影、電視、舞蹈、設計、音樂等科系，先後產生過19名奧斯卡金像獎得主，它是世界電影教育最重要的基地之一。紐約大學帝勢藝術學院是培養最多奧斯卡獎得主的院校、全美三大最佳電影學院(紐約大學帝勢藝術學院、南加州大學電影藝術學院、加州大學洛杉磯分校電影學院)之一。
學費54,352美元(本科); $58,712(研究生)
校友 Billy Crystal，VinceGilligan，蜘蛛俠：Homecoming 導演Jon Watts
3.美國電影學院
洛杉磯
美國電影學院(American Film
Institute)，創立於1967年，是一所非營利性質的學院，學校由國家藝術基金組織建立。學校最早建立於一九六七年，迄今為止已經有四十多年的歷史。總部設在洛杉磯，宗旨是「保護美國電影的傳統，並促進其藝術發展」。
學校提供傳媒科學與工程、藝術碩士課程(包括編輯、製片等)等課程。美國電影學院(洛杉磯)學校的地理位置優越，風景優美，交通便利，是學習和生活的好地方。學校的師資力量雄厚，教師都是來自相關行業的精英人物，具有豐富的經驗和深厚的專業知識。
學費59,348美元至61,425美元
校友David Lynch，Ed Zwick，Sam Esmail，Mimi Leder
4.加州大學洛杉磯分校
洛杉磯
安吉拉韋斯/蓋蒂圖片社
加州大學洛杉磯分校(University of California, Los Angeles)簡稱UCLA ，位於美國洛杉磯市
，是世界著名的公立研究型大學。UCLA在2018-19Wall Street Journal、Times HigherEcation以及US
News多個排名中均高居美國公立大學第一
，在2018QS畢業生就業力排名中位列世界第二，在2018福布斯最具價值大學排名中位列全美第一，是美國申請人數最多的大學，被譽為美國商業金融、高科技產業、電影藝術等人才的搖籃
學費本科15,775美元(州內)，44,767美元(州外); 研究生 $ 16,848至$ 28,437(州內)，$ 31,950至$
40,682(州外)
校友Dustin Lance Black，Gina Prince-Bythewood，Frank Marshall，Alexander
Payne
5.哥倫比亞大學
紐約
哥大。電影系MFA設在藝術學院，本科只有電影研究。強調培養學生的寫作、敘事技巧和獨立製片能力，因此雖然電影製作技術方面的訓練相對不足，但校友中卻有相當高比例的優秀編劇和導演。其中包括：凱瑟琳·畢格羅等。另外，米洛斯·福爾曼、詹姆斯·夏姆斯、影評人安德魯·薩瑞斯等都在或曾在此任教。
學費60,784美元(研究生)
校友Kathryn Bigelow，LisaCholodenko，Jennifer Lee，Greg Mottola

Ⅸ 民辦學校財務如何做賬，具體要些什麼賬本

民辦學校非營利性質的按照《民間非營利組織會計制度》進行財務核算、營利性質的民辦學校按照《企業會計制度》進行財務核算。
民辦學校賬本包括出納賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、應收賬款明細賬、存貨日記賬、低值易耗品明細賬、固定資產明細賬、應付賬款明細賬、營業費用明細賬、管理費用明細賬、應交稅費明細賬、實收資本明細賬、總分類賬等。
民間非營利組織填制會計憑證、登記會計賬簿、管理會計檔案等要求，按照《中華人民共和國會計法》、《會計基礎工作規范》和《會計檔案管理辦法》等的規定執行。
(9)私立學校終面擴展閱讀：
第十八條
民間非營利組織如發生非貨幣性交易，應當按照以下原則處理：
（一）以換出資產的賬面價值，加上應支付的相關稅費，作為換入資產的入賬價值。
（二）非貨幣性交易中如果發生補價，應區別不同情況處理：
1.支付補價的民間非營利組織，應以換出資產的賬面價值加上補價和應支付的相關稅費，作為換入資產的入賬價值。
2.收到補價的民間非營利組織，應按以下公式確定換入資產的入賬價值和應確認的收入或費用：
換入資產入賬價值=換出資產賬面價值－（補價÷換出資產公允價值）×換出資產賬面價值－（補價÷換出資產公允價值）×應交稅金+應支付的相關稅費
應確認的收入或費用=補價×[1－（換出資產賬面價值+應交稅金）÷換出資產公允價值]
（三）在非貨幣性交易中，如果同時換入多項資產，應按換入各項資產的公允價值占換入資產公允價值總額的比例，對換出資產的賬面價值總額和應支付的相關稅費進行分配，以確定各項換入資產的入賬價值。
本制度所稱非貨幣性交易是指交易雙方以非貨幣性資產進行的交換，這種交換不涉及或只涉及少量的貨幣性資產（即補價）。其中，貨幣性資產是指持有的現金及將以固定或可確定金額的貨幣收取的資產；非貨幣性資產是指貨幣性資產以外的資產。

Ⅹ 我在私立學校簽訂三年合同，如今只做了一年，我想辭職，但是合同里說單方面終止合約是要付違約金一萬元，

員工和私立學校簽訂的勞動合同，並沒有編制的，那麼可以按照《勞動合同法》規定解除勞動關系。除單位為員工提供培訓出現的費用以外，單位不得和員工約定其他由員工承擔賠償的約定。所以員工可以按照法律規定提前三十天以書面的形式通知單位離職，並且不需要承擔違約金。
如果員工和單位因為解除勞動關系而發生爭議或者糾紛，是可以申請勞動仲裁進行維權的。

依據《勞動合同法》
第二十二條用人單位為勞動者提供專項培訓費用，對其進行專業技術培訓的，可以與該勞動者訂立協議，約定服務期。
勞動者違反服務期約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。違約金的數額不得超過用人單位提供的培訓費用。用人單位要求勞動者支付的違約金不得超過服務期尚未履行部分所應分攤的培訓費用。
用人單位與勞動者約定服務期的，不影響按照正常的工資調整機制提高勞動者在服務期期間的勞動報酬。
第二十三條用人單位與勞動者可以在勞動合同中約定保守用人單位的商業秘密和與知識產權相關的保密事項。
對負有保密義務的勞動者，用人單位可以在勞動合同或者保密協議中與勞動者約定競業限制條款，並約定在解除或者終止勞動合同後，在競業限制期限內按月給予勞動者經濟補償。勞動者違反競業限制約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。
第二十五條除本法第二十二條和第二十三條規定的情形外，用人單位不得與勞動者約定由勞動者承擔違約金。
第三十七條勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動合同。勞動者在試用期內提前三日通知用人單位，可以解除勞動合同。

《勞動爭議調解仲裁法》
第二條中華人民共和國境內的用人單位與勞動者發生的下列勞動爭議，適用本法：
（一）因確認勞動關系發生的爭議；
（二）因訂立、履行、變更、解除和終止勞動合同發生的爭議；
（三）因除名、辭退和辭職、離職發生的爭議；
（四）因工作時間、休息休假、社會保險、福利、培訓以及勞動保護發生的爭議；
（五）因勞動報酬、工傷醫療費、經濟補償或者賠償金等發生的爭議；
（六）法律、法規規定的其他勞動爭議。

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