公立學前班收費標准

A. 幼兒園，公立和私立的到底有哪些區別

一、兩者的屬性不同：

1、公立幼兒園的屬性：公辦。

2、私立幼兒園的屬性：私辦。

二、兩者的特點不同：

1、公立幼兒園的特點：公辦幼兒園跟民辦（私立）幼兒園相對。幼兒園的一切財產均屬公有，園長由教育局任命，建設經費、辦公經費、教師及保育員工資均為財政撥付。

2、私立幼兒園的特點：私立幼兒園的一切財產屬於私有（即個人）。

三、兩者的分類不同：

1、公立幼兒園的分類：公辦幼兒園可細分為教辦園、集體園、部門園等。

2、私立幼兒園的分類：私立幼兒園課程主要有三種類型：

（1）學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

（2）活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

（3）經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

B. 學前班、幼兒園有什麼區別

1、年齡區別：

學前班指的是讀小學之前的那一年的孩子；幼兒園指的是3-6歲的幼兒。

2、所學內容有區別：

學前班要涉及小學的知識；幼兒園不要求。

3、作業量不同：

幼兒園時，老師基本上不留作業，或者只留一點簡單的作業；到了學前班，每門課都有老師，每天都要留作業，孩子的作業量增加了。

(2)公立學前班收費標准擴展閱讀：

不同的幼小銜接（學前）班由於概念、教育理念、教學質量以及效果的不同，大致可分為以下幾種情況：

1） 重知識教育，忽略能力、習慣、心理的培養。

2） 重知識教育，能意識到能力、習慣的培養，但沒有掌握一套較科學的方法，忽略心理教導。

3） 重知識教育，能意識到能力、習慣、心理的培養，但沒有掌握一套較科學的方法。

4） 能意識到各方面的培養，但沒有掌握一套較科學的方法，最終沒有取得良好的效果，導致孩子沒有形成好的習慣。

5） 能意識到各方面的培養，也掌握一些較科學的方法，但不太完善，最終取得的效果並不如他們宣傳承諾的那樣子。

6） 注重各方面的培養，掌握一整套科學完善的教育方法，過往的學員在升入小學後幾乎都表現得很優秀。

起源

歐文於1816年創辦了第一所幼兒學校。最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫「性格形成新學園」。

世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。

在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫「幼兒園」，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

參考資料來源：網路-學前班

參考資料來源：網路-幼兒園

C. 公辦小學可以辦學前班嗎

按照抄規定是不能開。但是目前不少地方的學前班依然開在小學內，就看你如何避開了。

以下是國家規定，但是如何執行和操作全憑你們自己了，
公辦小學辦學前班的問題早已引起了國家和有關部門的重視，早在2009年國家教育部和省教育廳就已經發文，明確規定公辦小學不準從事學前教育，應集中力量搞好義務教育，但遺憾的是此項措施並沒有得到認真貫徹執行。

如有幫助記得採納！

D. 教育局規定幼兒園每班的標准人數是多少

幼兒園工作規程：

根據《幼兒園工作規程》第二章第十一條規定：幼兒園規模以有利於幼兒身心健康，便於管理為原則，不宜過大。

根據國家規定，全日制幼兒園每班應配設2名教師、1名保育員。寄宿制幼兒園每班應配設2名教師和2名保育員。

小班(3至4歲)：每班人數為20-25名。

中班(4至5歲)：每班人數為20-30名。

大班(5至6歲)：每班人數為30-35名。

幼兒園各年齡班按照國家規定的人數核定標准，最多不超過規定班額的5名，孩子家長如果發現有超額招生的情況，可向教育局投訴。

(4)公立學前班收費標准擴展閱讀：

幼兒園課程:

幼兒園課程主要有三種類型；

一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

參考資料：幼兒園工作規程-網路

E. 學前班收費標準是多少

底學前班收費標準是多少？尊敬的相關負責人，我是巴南區的。我小孩今年5歲半，9月份就要讀學前班了，本來就漁洞四校和漁洞二校中間報一個學校，漁洞二校3號報的名，就報了二校，一學期要繳2500元，伙食費還要每個月另收125元，可今天9號漁洞四校報名，收費是1650元一學期，伙食費也是每個月另收。兩個學校級別一樣，一學期怎麼相差八百多塊。我父母住在江北區，我父親去咨詢了江北區的學校，最好的學校讀一年學前班才繳1000塊錢。這是為什麼？請回復！辦理單位:區教委辦理結果:譚先生：
您的來信於2010年6月10日收悉，區政府值班室立即轉區教委辦理，現將有關情況回復如下：
幼兒教育屬非義務教育，實行政府、社會、家庭、個人合理分擔教育成本機制，堅持「按質定級、按級收費、優質優價」原則, 實行規范化管理。
魚洞二校附屬幼兒園是二級幼兒園，也是巴南區示範園，根據重慶市巴南區發展和改革委員會、重慶市巴南區財政局、重慶市巴南區教育委員會《關於進一步規范我區公辦幼兒園收費行為的通知》（巴南發改發〔2010〕66號），區級示範幼兒園在一級幼兒園收費標准基礎上上浮不超過25%，最高不超過400元的規定。魚洞二校附屬幼兒園收取了每生每月300元的保育教育費，一學期按五個月計算，共預收1500元，學期末按實際天數多退少補。伙食費，每生每月的收費標准為125元，此標準是根據上級文件精神，由家長委員會研究決定的。另外，還收取了每生每期捐資助學費1000元，此費用是在家長自願的前提下收取。
魚洞四校附屬幼兒園是二級幼兒園，根據重慶市巴南區發展和改革委員會、重慶市巴南區財政局、重慶市巴南區教育委員會《關於進一步規范我區公辦幼兒園收費行為的通知》（巴南發改發〔2010〕66號），二級園每人每月收取230元的保育教育費，先暫按秋季上課時間5個月計算預收1150元，再根據秋季實際上課時間計算，多退少補。伙食費現暫未預收，伙食費含點心費每人每月125元，其中伙食費100元，點心費25元，嚴格執行自願原則，學校經幼兒家長委員會討論決定通過，並報區發改委備案。捐資助學費嚴格執行自願原則，秋季按每生500元收取。
針對目前有部分家長對魚洞二校和魚洞四校附屬幼兒園收費的疑問，區教委責成2所學校一是要嚴格收費標准，不得違規收費；二是在招生過程中，加強對各種費用收取情況要向家長做好細致的解釋。

F. 我兒子現在在公立幼兒園中班，馬上要上大班了，有人建議上私立學前班，挺糾結的，媽媽們請給點建議吧，謝

大多數家長並不知道學前班的來由，其實只要了解一下它產生的原因，就會發現它在當下的存在是不合理的。 學前班的產生是我國短缺經濟時代的一個應急措施。 它最早出現於80年代。當時由於城市學齡兒童人口迅速增長，而那時民辦幼兒園很少，孩子的入托問題得不到解決，所以採取了讓小學辦一些學前班來解決部分...幼兒的學前教育——可見學前班的出現主要是出於學齡前兒童分流的需要，並不包含有教育學意義上的銜接需求。 為什麼會出現這種該消失而不消失的現象？這說明它有存在的基礎。這個基礎就是：學校願意開辦學前班，家長願意送孩子上學前班。 學前班不屬於國家義務教育，可以自行定價收取學雜費。 雖然近些年一些地方政府已意識到學前班的不必要，出台文件不允許小學辦學前班，但只要手段不強硬，小學就或明或暗地辦著。 再從家長這里來看。家長願意把孩子送學前班，絕大多數是出於跟風和盲目。一是誤以為學前班有承上啟下的功能，如同上三年級必須要先讀二年級一樣；二是出於對孩子未來學習成績的焦慮，認為上學前班是「提前打基礎」了，是在學習上先走了一步。 這些都反映了兩個情況：一是沒搞清什麼才是孩子需要打的「基礎」，二是不了解學前班的真實情況。 假設家長花了錢，小學收了錢，孩子們真的能通過上學前班打下了一個好的學習基礎，走到別的孩子面前，那也值得。但從這些年的實際情況來看，結果恰恰相反，學前班教育是給孩子們打了一個「基礎」，但往往是壞基礎。目前國家對學前班教學只有指導性意見，並沒有明確統一的學前班教學大綱和教材。所以，學前班如何教，全憑小學自己的主張，或教師自己的感覺。雖然學前班能給小學帶來經濟利益，但由於它的非義務教育性質，學前班的教學成績不需要計入到整個學校教學成績里，學校一般來說對這塊教育並不重視。 幾乎所有的學前班招生宣傳中都會說，學校為學前班配備了優秀的、經驗豐富的教師。事實上，寄居在小學校園中的學前班是很邊緣化的。除了設備較簡陋，更主要的是，學校不會把優秀教師分配到學前班中。就我見識過，以及聽說過的情況來看，學校給學前班配的教師一般是教課教得不好的，或和領導關系不融洽的。校長沒法讓這些人回家，就正好把他們放到學前班。 也有的學校師資比較緊張，從外面聘一些退休老教師。從概念上講，退休老教師「經驗豐富」。事實上，她們（幾乎全是退休女教師）大多數人對學齡前兒童的教育並沒有多少研究。所謂「經驗」，只是當年教小學生的一些方法。而且由於我國幾十年來小學教師入職門檻較低，許多小學教師文化或教育素養較低，她們的工齡可能有四十年，但並非有四十年的「教育經驗」；往往只是把一種工作經驗使用了四十年。那些「經驗」原本對小學生就不太合適，更不用說用在學齡前兒童身上。所以，現在的「學前班」，並不是教育學意義上的「學前教育」，它基本上就是小學一年級的縮寫本。雖然學前班的課程比一年級的少些，孩子玩耍時間多些，上學和放學時間也比一年級孩子自由些，但總體教育模式和教育價值取向卻和一年級一樣。 從上課形式來說，孩子們每人有了一張自己的固定課桌，有了上下課，有了作業；從內容上看，學習的一般都是拼音、寫字、英語單詞、100以內的加減法等。老師總是要求孩子們乖乖地坐在座位上，手放到背後，認真地聽課，每天要孩子們在作業本上一遍遍地抄寫生字和拼音，並給孩子打出成績，甚至還要布置家庭作業。老師們的目標是把孩子馴得聽話，識一些字，把作業寫得整整齊齊的。這讓老師們很有成就感，這些「成就」往往也被小學校領導和家長們認可。特別是家長們，覺得孩子在學前班學了認字和寫作業，認為自己的孩子沒有「輸在起跑線上」。 可是，這些是「贏」嗎？ 學前班那種死記硬背的、毫無創造性和發現樂趣的學習，即使放到小學高年級學生那裡，也夠僵硬的，更何況放到學前兒童身上。學前班有上課、有作業、有紀律，卻沒有智力活動。學前班教學讓兒童付出的多半是一些畸形的、消極的腦力勞動。蘇霍姆林斯基說，「凡是那些沒有讓兒童每天都發現周圍世界各種現象之間的因果聯系的地方，兒童的好奇心和求知慾就會熄滅」——失去好奇心和求知慾，這對孩子的學習來說是致命的。 也就是說，就我國當前「學前班」的整體情況來看，不但不能依孩子們的生理及心理發育情況讓他們在智力、習慣、創造力等方面上一個台階，反而在這些方面形成阻礙。所以，學前班發展到今天，它的存在已變成正常學制教育中的一個「骨質增生」。但這個多餘的東西現在卻被許多人看作是天使背上的翅膀，以為這樣的「多」總比「少」要好，這實在是個錯誤！ 希望孩子贏在起跑線上，事實卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開始發麻了。 所以，不建議你讓孩子上學前班。

G. 國家為什麼要取消學前班

1.首先，根本上我國學前班的教育內容並不符合兒童發展規律

在實際教育教學過程中，大多數的學前班課程均偏向學齡前系統知識的學習。但6歲前是幼兒大腦開發、人際交往、想像力、創造力等快速發展的關鍵期，並不是知識內容學習的最佳時期；

6歲前幼兒的學習方式主要以形象記憶、具象思維為主，填鴨式的知識灌輸、抽象的邏輯思維理解練習等都是違背兒童學習規律的。

2.其次，社會發展水平的提高，使學前班失去「替代」功能

學前班介於幼兒園和小學之間，以往我們的社會發展水平和教育資源有限，很多大城市的也難有足夠多的幼兒園供學齡前兒童就讀，偏遠地區甚至沒有一家像樣的幼兒園，但適齡兒童直接進入小學在學習習慣、入學准備等方面都大大欠缺。此時，學前班就能發揮一定的作用。

但近幾年來在學前班教育中，存在的弊端日漸顯露，有的存在著嚴重的小學化傾向，有的借機亂收費，搞創收，嚴重違背了教育規律和教育目的。隨著9年義務教育的普及和小學入學人口的逐年減少，取消學前班，普及學前3年教育，調整小學入學年齡的各種條件已經成熟。

3.最後，幼兒教育作為最基礎的啟蒙教育，博大精深

幼兒園的體制與小學有本質的區別，尤其在課程上，幼兒園以啟蒙性為主，注重的是孩子的興趣和習慣的培養。

一方面，目前幼兒園的教師在教授小學的學前課程方面還有所欠缺，難免將孩子需要學習的學前知識引入誤區，到時再改付出太大；

另一方面，隨著世界啟蒙教育研究的不斷突破，啟蒙教育對孩子一生的重要作用不可言喻，只有順應幼兒發展規律，科學專業的教育方法才能培養出真正優秀的未來接班人。

學齡前是大腦開發的關鍵期，一旦錯過，以後便是事倍功半。幼教從業者和家長只有轉變觀念，重視科學的幼兒教育教養方法，讓孩子在有限的年齡做真正有意義的事，才能讓孩子適應以後激烈的世界競爭。

(7)公立學前班收費標准擴展閱讀：

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學前教育堅持公益性和普惠性，教育投入份額應有效保證，並適當向基礎薄弱的農村傾斜，以實現教育資源的均衡配置。家長最為關心保教費的收取標准，需要建立科學的定價機制，幼兒園各項支出應及時公開。

此外，對於幼兒園營養餐，除信息公開外，應在食譜制定、原料采購等環節邀請家長代表現場參觀，便於監督，確保孩子吃得安全。 袁鬥成

取消學前教育，民眾的意見集中在「學費貴」和「入學難」，幼兒園學位緊張，優質的幼教資源更是稀缺。在生源充足的情況下，學費自然水漲船高。

目前政府既沒有出台相對完善的教育成本核算系統，也沒有對幼兒園的盈利空間作出規定，管理和調控的缺失使教育落入了市場機制。

但教育不能完全市場化，政府一方面要大力發展公辦幼兒園，並合理布局，另一方面應積極規范民辦幼兒園發展，任由幼兒園學費暴漲，目前的補貼措施相對范圍有限，難以滿足市民的普遍訴求。

H. 國家公辦學前班放學時間是幾點

「公班學前班每天幾點放學，每天3點過去接孩子都要被罵。」
既然每天去早了挨罵，直接問罵你的人啊！門衛和孩子班上的老師都可以問的，你這家長也太不合格了！！！！

I. 公辦學前班入學條件，本地戶口

1. 需要帶戶口本和復印件。

2. 招生方法：招生原則，要點：藍印戶口也視同本市戶口。凡持有本市常住戶口(含符合招生政策規定的藍印戶口)的年滿6周歲的兒童和年滿3周歲的幼兒(即2003年8月31日以前出生)，分別為此次小學、幼兒園招生的主要對象。

3. 藍印戶口視同本市戶口，由於藍印戶口五年內不能遷移，如出現戶口和住所分離，則以戶口認定施教片區。如戶口和住所分離是因政府拆遷建設造成的則可在政府安排的住所所屬片區學校上學。

4. 按照戶口所在地，劃片招生，就近入學。招生文件明確表示，要堅決抵制「戶口擇校」，對為了擇校而造成「寄戶」「掛戶」等人戶分離的情況，學校要動員家長將戶口遷回居住地。

5. 小學按服務區內(片內)就近免試入學。幼兒園及學前班要根據辦園(班)基本條件，盡量滿足幼兒入園要求。

6. 小學一年級新生每班45人左右，不超過50人;幼兒園新生小班不超過30人，中班不超過35人，大班不超過40人，如果要突破，須經上級教育主管部門(直屬小學報教育局基教處)核准。

7. 這里必須注意的是，今後小學升初中的電腦派位和推薦升入特色校都是按小學學籍來派位，而不是按戶口。

J. 公辦學前班入學條件，本地戶口

不需要什麼其他條件,只需要單位介紹信或所居住地(暫住地)的街道(社區)證明即可.