A. 民辦學校如何進行績效考核
首先你需要明確每個教室崗位的工作流程和工作職責。然後你在根據工作流程和工作回職責制定老師需要完成答的工作項目和工作量。工作量一定要落實到數字上，並且不可以脫離實際。
根據工作內容、工作量、工作時間基本就可以制定績效考核了。
B. 績效考核對民辦學校教師影響哪些方面最大
改進建議
（一）堅持量化評價和質性評價相結合
高校在對教師績效考核時，必須堅持量化評價和質性評價相結合。可以量化的部分，應通過具體的指標來表示，同時給每個指標設定適當的分值和權重。不易量化的指標，像教學的質量、效益、科研的貢獻等，應該進行質性評價。比如，對於教師教學工作的考核，不應僅從課時數來計算工分，應結合質性評價的方法，把重點應放在教學能力、教學效果等的評價上。
（二）分崗位設置考核指標
學校應根據教師的實際業務水平，設立專門的行政崗、教學科研崗、科研教學崗，不同崗位建立不同的考核指標體系。這樣可以使教師有針對性的完成自己的任務。對於行政崗的教師應著重考察其行政業務。對於教學科研崗的教師，應著重考察其教學任務的完成情況。對於科研教學崗的教師，適當調整他們的教學任務，著重考察其科研情況。
（三）合理設置考核周期
高校應根據自身的實際情況，建立合理的考核周期制度。對教學任務完成情況的考核，應該在每門課程結束時考核一次，以便及時了解教師的教學情況。而對於科研的績效考核來說，應根據科研時間耗費長等特點，適當放長考核時間，可以每年進行一次小考核，三年或五年進行一次大考核。
（四）及時反饋考評信息
考核結果的反饋是考核的一個重要環節。考評人員應及時將考核結果反饋給教師，並對各項考核指標做出合理解釋，對其取得的成績加以肯定，發揮考核的激勵和鞭策作用。同時，應指出教師工作的不足，使教師明確自己改進的方向，從而提高自己的績效成績，更加有針對性的制定自己的職業發展計劃。
（五）對考核主體進行培訓
在績效考核實施之前，學校應對考核主體進行培訓，尤其要對學生主體進行培訓。樹立以發展性教師評價為主、獎懲性教師評價為輔的理念。[4]學生評教作為教育評價的一種，決不能僅僅停留在對教師教育教學行為的描述和判別上，應體現以人為本、以發展為本的理念。在學生評教時應給他們一些具體的指導，指導學生合理評教，使學生認識到評教工作的重要性，促進學生個人減少評教的主觀性，公正合理的反饋教師的教育教學情況，為教師的考評給一個公正有效的參考。