私立學前班

1. 知名的私立小學有哪些有學前班的

華苑的博翰小學，外語方面的比重比一般的小學多很多。
有些小學還是有學前內班，這些主容要是以前沒有幼兒園的偏遠地區的小學，如果條件好一些的大都上了幼兒園，再直接上小學一年級。五歲的孩子上個幼兒園大班或學前班最好。或直接上小學一年級都行，但怕孩子有些不適應。

2. 孩子在私立幼兒園上了兩年學前班，個人原因錯過了她們發的群招生的消息，問這種情況需不需要通知到個人

正常情況下，我們不能對幼兒園做過多的苛責，人家招生也是本著盡量招到學生的目標去工作的。沒有通知到個人是很遺憾的事情，可以讓學校想辦法協調這個事情，當然，去教育局投訴也是辦法之一。

3. 兩小孩，一個二年級，一個學前班，都在廣東湛江霞山讀私立學校！學費一個小孩每3000多，午托2000

我覺得不管怎麼樣，盡自己最大努力把小孩留身邊好點，孩子的成長只有一次

4. 在公辦幼兒園上大班好還是私立學前班好

我認為大班好些

5. 孩子上幼兒園去公立的好還是私立的好呢

總體來說性價比高的還是公立學校，二者區別如下：

1、價格上

從價格上來看，公立學校有政府的支持，因為政府的撥款和補貼公立學校的學費就要相對便宜一些。公立幼兒園是面向大眾的，所以沒有太貴的項目而且大部分的幼兒課外活動都是自願的，家長的花銷要更小。不同城市可能會有區別但一般來說平均在一學期3000-5000元左右。

私立幼兒園比較重視學校的設施和校園環境，所以學費肯定相對更高。學校設有較多英語課更有外教老師能更好的給孩子打下良好的英語基礎，課外娛樂活動全面。價格一般在一學期3500-4000元左右。

2、教師水平

公立幼兒園對教師的專業程度要求高，必須有專業的教師資格證，經過學校重重考核才能通過，教育孩子能採用科學嚴謹的方法。

私立學校的師資力量我們不能有統一的標准，較高級的私立學校也會有很強的師資力量，但是一些小型的私立學校為了減少教師方面費用還會僱傭在校大學生來做兼職，最重要的是私立學校沒有編制機制這會導致教師流動較快，不利於孩子良好的學習環境。

3、入園難易度

公立幼兒園的入園門檻一般較高，會要求孩子必須要有本地戶口或者要在本市有房，學校每年准時開始招生而且有一項硬性要求就是孩子必須要年滿三歲。這樣學校也要看情況招生並且名額有限

私立學校的入園門檻就相對較低，只要交錢一般沒什麼硬性要求，即便是孩子2歲左右也有相對應的托班。

6. 私立幼兒學前班沒法接收轉學學籍怎麼辦

學籍現在已經全國聯網，學生轉學需要:
轉學需要學生學籍號和原學校的學專校標識碼，到屬接收學校找學校的學籍管理員，登錄網上的學籍信息管理系統，辦理轉入學籍的手續申請。
因為現在學籍已經全國聯網，且教育部學籍管理規定籍隨人走，學生在哪個學校就讀，學籍跟隨就在哪個學校。
學生轉學必須辦理網上的學籍轉學手續。具體請咨詢接收或原學校的學籍管理員。

7. 吉林市有哪些私立學前班

吉林有哪些詩？力學前排有有的是。私立學前班兒的。你去看看去有好的學校你就去。

8. 我兒子現在在公立幼兒園中班，馬上要上大班了，有人建議上私立學前班，挺糾結的，媽媽們請給點建議吧，謝

大多數家長並不知道學前班的來由，其實只要了解一下它產生的原因，就會發現它在當下的存在是不合理的。 學前班的產生是我國短缺經濟時代的一個應急措施。 它最早出現於80年代。當時由於城市學齡兒童人口迅速增長，而那時民辦幼兒園很少，孩子的入托問題得不到解決，所以採取了讓小學辦一些學前班來解決部分...幼兒的學前教育——可見學前班的出現主要是出於學齡前兒童分流的需要，並不包含有教育學意義上的銜接需求。 為什麼會出現這種該消失而不消失的現象？這說明它有存在的基礎。這個基礎就是：學校願意開辦學前班，家長願意送孩子上學前班。 學前班不屬於國家義務教育，可以自行定價收取學雜費。 雖然近些年一些地方政府已意識到學前班的不必要，出台文件不允許小學辦學前班，但只要手段不強硬，小學就或明或暗地辦著。 再從家長這里來看。家長願意把孩子送學前班，絕大多數是出於跟風和盲目。一是誤以為學前班有承上啟下的功能，如同上三年級必須要先讀二年級一樣；二是出於對孩子未來學習成績的焦慮，認為上學前班是「提前打基礎」了，是在學習上先走了一步。 這些都反映了兩個情況：一是沒搞清什麼才是孩子需要打的「基礎」，二是不了解學前班的真實情況。 假設家長花了錢，小學收了錢，孩子們真的能通過上學前班打下了一個好的學習基礎，走到別的孩子面前，那也值得。但從這些年的實際情況來看，結果恰恰相反，學前班教育是給孩子們打了一個「基礎」，但往往是壞基礎。目前國家對學前班教學只有指導性意見，並沒有明確統一的學前班教學大綱和教材。所以，學前班如何教，全憑小學自己的主張，或教師自己的感覺。雖然學前班能給小學帶來經濟利益，但由於它的非義務教育性質，學前班的教學成績不需要計入到整個學校教學成績里，學校一般來說對這塊教育並不重視。 幾乎所有的學前班招生宣傳中都會說，學校為學前班配備了優秀的、經驗豐富的教師。事實上，寄居在小學校園中的學前班是很邊緣化的。除了設備較簡陋，更主要的是，學校不會把優秀教師分配到學前班中。就我見識過，以及聽說過的情況來看，學校給學前班配的教師一般是教課教得不好的，或和領導關系不融洽的。校長沒法讓這些人回家，就正好把他們放到學前班。 也有的學校師資比較緊張，從外面聘一些退休老教師。從概念上講，退休老教師「經驗豐富」。事實上，她們（幾乎全是退休女教師）大多數人對學齡前兒童的教育並沒有多少研究。所謂「經驗」，只是當年教小學生的一些方法。而且由於我國幾十年來小學教師入職門檻較低，許多小學教師文化或教育素養較低，她們的工齡可能有四十年，但並非有四十年的「教育經驗」；往往只是把一種工作經驗使用了四十年。那些「經驗」原本對小學生就不太合適，更不用說用在學齡前兒童身上。所以，現在的「學前班」，並不是教育學意義上的「學前教育」，它基本上就是小學一年級的縮寫本。雖然學前班的課程比一年級的少些，孩子玩耍時間多些，上學和放學時間也比一年級孩子自由些，但總體教育模式和教育價值取向卻和一年級一樣。 從上課形式來說，孩子們每人有了一張自己的固定課桌，有了上下課，有了作業；從內容上看，學習的一般都是拼音、寫字、英語單詞、100以內的加減法等。老師總是要求孩子們乖乖地坐在座位上，手放到背後，認真地聽課，每天要孩子們在作業本上一遍遍地抄寫生字和拼音，並給孩子打出成績，甚至還要布置家庭作業。老師們的目標是把孩子馴得聽話，識一些字，把作業寫得整整齊齊的。這讓老師們很有成就感，這些「成就」往往也被小學校領導和家長們認可。特別是家長們，覺得孩子在學前班學了認字和寫作業，認為自己的孩子沒有「輸在起跑線上」。 可是，這些是「贏」嗎？ 學前班那種死記硬背的、毫無創造性和發現樂趣的學習，即使放到小學高年級學生那裡，也夠僵硬的，更何況放到學前兒童身上。學前班有上課、有作業、有紀律，卻沒有智力活動。學前班教學讓兒童付出的多半是一些畸形的、消極的腦力勞動。蘇霍姆林斯基說，「凡是那些沒有讓兒童每天都發現周圍世界各種現象之間的因果聯系的地方，兒童的好奇心和求知慾就會熄滅」——失去好奇心和求知慾，這對孩子的學習來說是致命的。 也就是說，就我國當前「學前班」的整體情況來看，不但不能依孩子們的生理及心理發育情況讓他們在智力、習慣、創造力等方面上一個台階，反而在這些方面形成阻礙。所以，學前班發展到今天，它的存在已變成正常學制教育中的一個「骨質增生」。但這個多餘的東西現在卻被許多人看作是天使背上的翅膀，以為這樣的「多」總比「少」要好，這實在是個錯誤！ 希望孩子贏在起跑線上，事實卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開始發麻了。 所以，不建議你讓孩子上學前班。

9. 幼兒園大班是上公立的好還是私立的好

這要看孩子以前是否上過幼兒園,如果去過,可以送去學前班,提前適應一下學生生活,有一個過渡時期.如果沒有上過幼兒園,還是先進大班適應一段生活,不要讓孩子跨越太大,導致孩子逆反心理.