Ⅰ 小學二年級公開課畫風，聽完家長怎樣給老師寫評語
【教學目標】
1、學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
2、通過學習，培養同學的創新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具准備】
教學掛圖、卡片。
【教學過程】
一、導入新課
1、猜謎語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什麼？
謎底：風
2、板書：
風。
3、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的身手？（想）好，那俺們這節課就請同學們來展示自身畫風的身手。
4、板書：
畫。
二、初讀課文，整體感知
1、首先，俺們來展示一下你們自同學字的身手。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎？
⑴自由讀課文，藉助拼音讀准字音。
⑵出示卡片，全班齊讀生字。
⑶開火車讀，在就個別字組詞。
⑷做個小游戲。
⑸指導字「陳」的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成「橫撇彎鉤」；「藝」字的下半局部是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成「橫折彎鉤」。
2、過渡：
看來，同學們的生字都掌握的不錯。現在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的？
三、細讀課文，理解內容
1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）
2、匯報：
⑴趙小藝：
句子：「只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。」
體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。
板書：旗子飄
⑵陳丹：
句子：「只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。」
體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。
板書：小樹彎
⑶宋濤：
句子：「他畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說『下雨了，風把雨絲吹斜了』。」
體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。
板書：雨絲斜
⑷趙小藝：
句子：「風車在呼呼地轉。」
體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。
板書：風車轉
2、交流、討論：
通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什麼？（三位小朋友善於觀察生活，遇到問題善於動腦筋。）
板書：敢想敢做，善於動腦。
3、現在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
⑴個別讀（分段朗讀）
⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）
4、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。
四、小結
風雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善於觀察事物，遇到問題要善於動腦筋，要敢於創新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好小朋友。
五、板書設計
旗子飄
小樹彎敢想敢做
15、畫風雨絲斜善於動腦
風車轉
五、作業
1、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善於動腦的句子。
2、畫畫風，畫好後與同學交流。
Ⅱ 二年級語文文章畫風，風像什麼，
有時，風像小手，把我的頭發輕輕撩起；
有時，風像巨人，把我吹得站立不穩；
有時，風像猛獸，把大樹連根拔起。
Ⅲ 小學二年級語文畫風這篇作文怎樣寫漢字
今天，在美術課上，老師不讓我們畫鳥，也不讓我們畫房子，而是讓我們畫風。
小虎問：「老師，風該怎麼畫呢？」老師說：「你們動動腦筋就能想出來。」過了一會兒，小和說：「老師，我把風畫好了。」小和畫的是斜著的小雨點兒，小虎說：「是風把雨點兒吹斜的。」老師說：「接下來，你們知道該怎麼畫風了吧？」
同學們可真是五花八門，有畫被風吹起來的紅旗，也有的畫小姑娘，小姑娘的頭發被風吹了起來。我畫的是被風吹起來的衣服。還有的同學畫風車……
今天我真高興，因為我學會了畫風。
Ⅳ 二年級小學畫風問題宋濤畫了什麼烏雲
二年級小學《畫風》問題：
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了（幾朵）烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：「下雨了，風把雨絲吹斜了。」
Ⅳ 小學二級語文《畫風》議課觀點
《畫風》這一課主要講三個小朋友一起動腦筋想法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，對於課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在於讓學生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風的，以及培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。所以，你在這堂課中要選用自主學習、讀書體會的教學方法，通過讓學生「先自己讀書找疑→然後，互相質疑，合作解疑→最後，全班匯報交流」的方式學習課文，以及多種方式的讀讓學生體會課文；最後，讓學生大膽思維：你還可以怎樣畫風？並放手讓學生自己參與的方式。這一設計充分調動了學生多種感官參與學習，使學生對課文理解更深，效果更好。在動手、動腦中進行了創造性思維的訓練，為發揮學生主動性創造有利條件，使學生主動參與到探究過程中，培養他們的創新意識。附：教學設計教學目標：1、會認7個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善於動腦筋想法。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學准備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時教學流程：第一課時一、創設情境，揭示課題。1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）2、你知道哪些風？學生暢所欲言。3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）二、識字1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、卡片認讀「宋、濤、陳、丹、趙、藝」六個生字了。4、想一想、找一找：「宋、濤、陳、丹、趙、藝」這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？三、初讀課文，整體感知。1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀准字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、出示生字「顯」，多音字「旗桿」、「呼呼地轉」3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什麼事？四、自讀自悟。1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。2、全班交流。①隨學生回答出示有關句子：⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：「下雨了，風把雨絲吹斜了。」⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。②句子中的「她」「他」分別指什麼，代進去讀一讀。③請學生上黑板畫畫文中的景色。④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。3、有感情地朗讀課文。①、小組合作分角色朗讀課文②、指名一小組展示朗讀成果。③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。四、指導寫字1、不要多筆畫：「丹」字只有一點。「烏」字中間沒有點，加迠就成了「鳥」字。「絲」字上邊的兩絞絲沒有點。2、不要少筆畫：「忽」字下面的三點，不能少。3、結構。「顯」字上小下大、上短下長。「忽、絲」二字上長下短。「桿、眨、濤」左窄右寬「桿」左高右低，「眨、濤」左短右長。「藝」字草字頭的橫宜略長，下面的「乙」字「折筆」應盡量向左邊斜，「彎」應寫平，「鉤」直上。4、生練寫生字。第二課時一、游戲引路，復習鞏固生字。二、有感情地朗讀課文1、分角色朗讀課文。2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什麼？三、實踐活動1、你有更好的畫法嗎？學生暢所欲言2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。3、全班展示作品。四、寫字指導「眨」左邊是目字旁，不能少一橫。「濤」字左邊三點，右下還有一點。「桿、眨、濤」左窄右寬，「桿」字左高右低，「眨、濤」左短右長。寫字教學讓學生自己發現規律。課後反思：這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質朴，學生很喜歡。特別是「你是怎樣畫風的？」學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想像能力不亞於文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏於成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學放手讓學生發現規律，教師適當點撥，從反饋的作業來看，「轉」字的「專」的「豎折撇」有不少學生寫成兩筆。
Ⅵ 小學二年級仿照畫風這一課寫一篇日記
今天，爸爸媽媽要出去有事情，臨走的時候，爸爸嚴厲地說：「小雨，你在家好好做作業。我回來的時候，你要寫好一篇短文。」
家裡只剩下孤零零的我，一個人在家的味道真不好。我想來想去也不知道該怎麼寫，又擔心爸爸回來的時候，如果我還沒有寫好，爸爸會罵我，越想越害怕，想著想著，我不由自主地拿起了電話，電話里立即傳來了爸爸老虎般的聲音：「小雨，干嗎打電話給我 是不是作文寫好了 還是作文不會寫了 如果作文還沒有寫好，回來我找你算帳。」我嚇得大哭起來，爸爸又說：「不準哭，再哭我回來把你踩到地下面去。」
Ⅶ 小學二年級下冊《畫風》讀讀寫寫該什麼寫
（一）、激情導入新課
1、猜謎語。出示謎語：雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道「風」是什麼樣嗎？風摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎麼回事呢？（板書：畫風）
2、談話。聽，這是什麼聲音？（播放風「呼呼」吹的聲音）
你能說出有關「風」的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）
你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）
【設計意圖：感悟風的聲音，說出寫風唱風的歌謠，充分調動學生已有的感性經驗，進一步激發學生主
動探究畫風的積極性。】
（二）、利用游戲來熟記生字
1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。
2、鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀「宋、濤、陳、丹、趙、藝」六個生字了。
4、想一想、找一找：「宋、濤、陳、丹、趙、藝」這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
【設計意圖：根據課文特點，聯系學生生活實際巧妙識字，提高了識字質量】
（三）、朗讀感悟，理解內容。
1、自由讀課文，畫出生字，讀准字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
4、小組交流匯報自己的讀書體會。
A、隨學生回答出示有關句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：「下雨了，風把雨絲吹斜了。」
⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。
（1）教師指導學生分角色朗讀課文。
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說「誰能畫風」這句話，而且說的時候心裡應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說「誰也畫不出來」這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說「我能」這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說「是風，風把旗子吹得飄起來了」這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。
讀最後一自然段來感悟「一陣風吹來，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了，為什麼呢」小組合作討論交流。老師可做動作來讓同學們感悟動態美。
課堂練習
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什麼？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
2、你還有什麼方法畫風？在小組內說一說，然後畫一畫，再寫下來。
3、創新畫展：聲音、氣味與風有什麼相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
作業安排
寫一篇小練筆，你也來畫畫風。
附錄
風摸不著，看不到。孩子們平時又很少細心觀察風與其他事物的關系，所以對於如何畫風沒有進行過深入的思考。教學中要引導學生在分角色讀文中體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。
Ⅷ 小學二年級如何畫風
如何畫風
今天張老師給我們講了第15課《畫風》，我剛開始讀得時候，宋濤回就說：「誰能畫風？」答我的心裡就充滿了疑問：風怎麼畫？然後我就繼續讀，讀到後面我就知道了風怎麼畫，因為陳丹、宋濤、趙小藝，都畫出來了，所以我就知道了風怎麼畫。
張老師讓我們一邊自由閱讀課文一邊思考如果讓你畫風你會怎麼畫這個問題，石玉研說：「她會畫柳枝，柳枝搖擺的時候風就來了。」這個問題我又回答說：「樹葉搖擺的時候我知道風來了。」……張老師說：「風處處都有，今天你們就回去打一篇如何畫風的作文。現在我該寫我的真正內容了。
如果讓我畫風，我就要畫一棵柳樹，風一吹，柳樹的枝條隨風搖動，原來風藏在柳枝里。
如果讓我畫風，我就要畫三個系紅領巾的小朋友，胸前的紅領巾這邊擺一下，那邊擺一下，原來風藏在紅領巾里。
如果讓我畫風，我就要畫一片草地，風兒一吹小草就搖搖擺擺的跳舞，原來風藏在小草里。
如果讓我畫風，我就要畫五顏六色的花朵，風一吹花瓣就掉落了下來，原來風藏在花裡面。
風真調皮，因為風總是遮遮掩掩，躲躲藏藏！
風兒總是輕柔輕柔的，這種風我們把它叫做微風，只要你把它惹生氣了微風就會叫它的媽媽大風來，你把大風惹生氣了就會起台風。
Ⅸ 讀完小學二年級畫風這篇課文後，想一想我可以怎樣畫風
如何畫風
今天張老師給我們講了第15課《畫風》，我剛開始讀得時候，宋濤就說：「誰能畫風？」我的心裡就充滿了疑問：風怎麼畫？然後我就繼續讀，讀到後面我就知道了風怎麼畫，因為陳丹、宋濤、趙小藝，都畫出來了，所以我就知道了風怎麼畫。
張老師讓我們一邊自由閱讀課文一邊思考如果讓你畫風你會怎麼畫這個問題，石玉研說：「她會畫柳枝，柳枝搖擺的時候風就來了。」這個問題我又回答說：「樹葉搖擺的時候我知道風來了。」……張老師說：「風處處都有，今天你們就回去打一篇如何畫風的作文。現在我該寫我的真正內容了。
如果讓我畫風，我就要畫一棵柳樹，風一吹，柳樹的枝條隨風搖動，原來風藏在柳枝里。
如果讓我畫風，我就要畫三個系紅領巾的小朋友，胸前的紅領巾這邊擺一下，那邊擺一下，原來風藏在紅領巾里。
如果讓我畫風，我就要畫一片草地，風兒一吹小草就搖搖擺擺的跳舞，原來風藏在小草里。
如果讓我畫風，我就要畫五顏六色的花朵，風一吹花瓣就掉落了下來，原來風藏在花裡面。
風真調皮，因為風總是遮遮掩掩，躲躲藏藏！
風兒總是輕柔輕柔的，這種風我們把它叫做微風，只要你把它惹生氣了微風就會叫它的媽媽大風來，你把大風惹生氣了就會起台風。